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1、浅谈汉语拼音教学时应注意的问题1. 抓重点，突破难点，教给方法老子曰 授人以鱼不如授人以渔 。汉语拼音教学的重点是教学字母和拼读方法。 难点是教学声母和鼻韵母的发音和三拼连读音节的方法。教学中要十分重视字母教学。一方面要让学生掌握发音方法， 另一方面要充分运用插图和行之有效的教具，帮助学生掌握音和行。要抓住字母的特点， 结合低年级儿童的年龄特点，采用形象、生动的歌诀、顺口溜、游戏等方法进行教学或用于复习巩固。 拼音方法的教学，既是重点，也是难点。声母和韵母相拼的音节，要掌握 前音轻短后音重，两音相连猛一碰 的拼音要领。声、介、韵相拼的音节，要掌握 声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当 的口诀。注
2、意 快速连读 这个关键。三拼音节中遇上介母 i 韵母 an 时，an 要发生变音， a 要读得近似 e 的音。2. 要以音节教学为中心掌握音节是拼音教学的中心和重点，是衡量拼音教学质量的标准，是充分发挥拼音作用的关键。因此，教学中除了对声母、韵母音、形和拼音技能做必要的指导外，应着重进行直呼音节和书写音节的训练，要以音节教学为中心。那么，在每节拼音课的教学中怎样强化音节教学呢？（1）看图引出音节词后，要认真指导学生读准音节词的音，使学生对词的读音和表达的意思有初步的印象。（ 2）引导学生把音节词分解为音节后，要指导学生多读几遍学习的音节，为声、韵的连读做准备。（3）教学声母或韵母后， 要引导学
3、生运用声、 韵连读的方法进行直呼音节的练习。并且要求学生带调按四种声调的顺序读，变顺序读，这样熟读音节和词语不仅会使学生领会掌握直呼的要领，而且可加深对音节及声母、韵母的识记。（4）学生所学的音节和音节词要指导书写，而且要不断提高学生的书写速度和正确率。3. 要进行大量的直呼音节的训练任何一种能力的形成，都不是硬讲、硬教出来的，而是经过大量的实践活动的结果。学生直呼音节的能力也必须经过反复、严格的训练才能形成。 所以，在学生已掌握了汉语拼音的基本零件和直呼音节方法的基础上， 教师要采用多种形式， 不失时机地对学生进行大量的、严格的、反复的直呼音节的训练。训练时要注意：（1）除教学每课拼音时，侧
4、重对学生进行直呼音节的训练外， 教师还要把学过的每课出现的音节、音节词语用卡片或投影片写下来，利用教学拼音新课前的时间，对学生进行复习、 巩固性的直呼音节及音节词语的训练。训练时要注意对带有 i 、 、u 的单韵母音节反复强化，为读准声介合母的音节打基矗。（ 2）每学习完一课，也可指导学生利用小卡片把学过的音节和音节词语写下来，以便学生自己练习读或学生之间互相练习读。（ 3）根据学生直呼音节的实际情况，适当地补充一部分音节和常用的音节词语，对学生进行直呼训练。这样不仅有利于学生直呼技能的形成，还扩展了知识。（4）适当地补充一部分拼音句子， 对学生进行词语连读的训练，为学生阅读拼音短文搭桥铺路。
5、（ 5）根据学习拼音的内容，适时地组织学生进行直呼音节的竞赛，以调动学生练习直呼音节的积极性和主动性。4. 要注意汉语拼音的复习巩固要想使学生汉语拼音学得牢固， 真正成为识字、 学习普通话的有效工具，不可缺少的一环，就是创造条件，扎扎实实的进行复习巩固。 复习巩固汉语拼音的方法，应根据不同年级学生的年龄特点 ，采用活泼多样、生动有趣的形式吸引学生，调动他们的主动性、积极性。除了利用课本上的内容、图画和配合教材出版的教学图片、挂图、卡片等之外，还应该创造条件，让学生多听，多看，多练。总之，拼音教学要切实掌握实验拼音教学的指导思想，即：掌握音节，结合语言，培养能力。强调掌握音节并不是说对组成音节的字母的教学可以淡化， 而是要求教师根据学生的实际， 科学地安排好字母教学和音节教学的程序和时间， 使所学的字母在音节训练中得到巩固， 收到一箭双雕的效果。 只要教师在拼音教学中善于抓重点，破难点，教规律，教方法，就一定会收到好的效果，使汉语拼音真正成为提前读写，全面进行语言训练的工具。