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1、请你举例说明亲子活动在相互交流中的重要作用在重孩子的智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差；因为是独生子女，导致幼儿缺乏一起交流玩耍的伙伴；隔代抚养导致亲子关系生疏因此，如何正确教育和引导孩子成了困扰家长的一大难题。他们大都将这些困扰寄 希望于老师，认为送进一所好的幼儿园就等于踏进了梦想的起点，就给了孩子一个美好的未来。很多家长对老师说：“老师，我什么都不会， 也不会教，孩子就全权拜托给你们了。 ”其实不然, 早期教育光靠幼儿园的单方教育是不够的。幼儿园教育指导纲要在总则里提岀：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共
2、同为幼儿的发展创造良好的条件。在组织与实施中，纲要还指岀：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。”著名的幼儿教育学家霍姆林斯基也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”“亲子活动”是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育。在教育内容和形式上，与传统教育有很多不同，即由过去以教育子女为主，转向以父母自我教育为主；由父母 权威管教转向以关注和
3、引导子女的发展为主；由单一的家长角色转为老师、朋友、同伴等多种角色；教育方式由家长一味训斥转为在参与游戏中给子女以关怀、发展和教育，为其人格完善奠定基础。“亲子活动”是父母对孩子进行早期教育的良好手段，它是“亲子教育”的一种形式，强 调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，也就是让父母与孩子一起玩，一起参与活动， 在此过程中让孩子学习掌握一些知识，发展一些技能，这不但能促进幼儿的健康成长，也能促使父母自身素质不断提高。是家长学校，更多的是面对家长， 交给他们科学的育儿经验，引导他们与孩子之间进行交流并学会观察孩子。摆脱“老师是活动的主要参与者、操作者，他们只是旁观者的观念”。要帮助他们明确
4、自己的角色，整个亲子活动的主要参与者和操作者是他们本身，教师只是一个主持者、引导者。我们在开设活动前向家长发放关于亲子活动的文章，并定期到公共场合进行亲子宣传活动，让家长们了解亲子园，了解早期教育的重要性，更加关注早期教育。在每次活动中，我们 也及时去提醒家长明确自己的角色，指导家长正确地去指导孩子活动。有了这一层基础，家长在参与活动时，会有参与活动的意识，能在教师的指导下与宝宝共同操作，共同游戏。在和家长聊天中，有些家长反映：“我们怎么参与呢？”家长不明白做些什么。因此，为了更好的让家长自然参与到活动中， 快乐宝宝班的教师还专门给家长设计了一些角色。例如：在表演拔萝卜时，请爸爸当大萝卜，妈妈
5、和宝宝们分别演其中的角色，打破了以往只是宝宝表演妈妈指导的形式。这样宝宝觉得原来妈妈就是我们的好伙伴呀！妈妈也很自然的参与到活动中。又如：在玩开火车的时候，一个家长当火车头，其他家长和宝宝都是火车箱，不管是奶奶、妈妈还是爸爸都很投入，家长与宝宝共同体验游戏的乐趣，宝宝开心，家长也觉得乐趣无穷，为他们以后参与活动打下了良好的基础。二、为家长树立榜样1.教师通过自己的教育行为为家长树立榜样有些家长因为平时就经常与孩子共同游戏，再加上教师的引导能很快参与到孩子的活动中。但有些家长碍于面子，会对参与活动表现出不好意思，参与的积极性不高，甚至不参加活动，让孩子自己玩自己的， 他则是个旁观者。因此，活动过
6、程中，老师的示范行为往往对家长是一个很好的榜样。一次，聪明宝宝班玩捉尾巴的游戏， 教师向家长及幼儿介绍玩法后，便和他们一同玩了起来，开始家长还有点拘束，后来看着教师和孩子们玩得特别高兴，便放开了，积极的投入到活动当中来，还创新了几种玩法可爱宝宝班麒麒的妈妈总说孩子的注意力不集中，不能专心的揉纸球，总想跑所以宝经教师观察后，发现并不是孩子注意力不集中，而是妈妈的参与并没有引起宝宝的兴趣,宝当然要分散注意力去寻找更感兴趣的东西了。于是，教师在宝宝身边坐下来，一边示范揉着小纸球，一边说儿歌“搓呀搓，揉呀揉，纸条变成小球球。”宝宝小眼睛很快收了回来，也学了起 来，可认真了。妈妈也模仿教师的示范方式和宝
7、宝一起玩了起来，而且还称宝宝是小魔术师，玩得可开心了。事后教师要与家长沟通，孩子喜欢游戏，要用孩子感兴趣的语言与他交流，用游戏的形式吸引宝宝，家长感慨颇深，并在今后的活动中灵活运用这种方式。可见，教师的榜样示范行为可以大大的带动家长。2.充分发挥家长之间的榜样作用没有参与到宝宝游戏中的家长，原因可能有几种：有些家长在参与亲子活动当中，总是不好意思， 觉得孩子玩的事情， 我们都是成人不愿陪他们活动；还有些家长参与到了活动中，但却放不开，不好意思；也有的家长愿意参与孩子的活动，但却不知怎样和孩子玩。为此，我们在活动中充分利用家长的榜样作用来带动其 他家长参与的积极性，很有成效。例如：快乐宝宝班在玩
8、“小猫，小狗，小刺猬，请你猜猜我是谁？ ”的游戏中，余一平的爸爸表现得特别岀色，和孩子玩得特别开心。只见他一会儿翻筋斗跑到了远处，一会儿又回到了女儿的旁边喊一声，孩子特别尽兴，家长也把自己融入到了活动当中。只觉得自己是孩子的伙伴，忘记了自己成人的身份。 这时教师抓住了机会大力表扬了这位家长的行为，同时鼓励其他家长模仿参与，这样家长就毫无顾忌地参与到了活动中。他们在教师的鼓励下各显神通，与孩子们玩得不亦乐乎。又如：可爱宝宝班在进行小老鼠的制作时，桐 桐的妈妈和宝宝玩起了猫捉老鼠的游戏，“我是小猫咪，要捉住你这只坏老鼠！”桐桐在垫子上跑来跑去，一边叫着一边笑着，可开心了。教师及时给予了家长鼓励与肯定：“看他们玩的游戏多好玩啊，宝宝特别开心。”后来其他家长看到人家玩得很尽兴，便放下了开始的“不好意思”，也和宝宝玩起了猫捉老鼠的游戏，有的家长和宝宝互换了角色游戏，还有的家长把老鼠放 到半空中，让宝宝跳起来抓。 家长的这些做法都得到了教师的肯定，受到表扬的家长在活动中会参与得更积极、更开心。再如：聪明宝宝班在进行音乐亲子游戏创编时，杨毅的妈妈和宝宝