《《静夜思》的教学设计范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《静夜思》的教学设计范文.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、静夜思的教学设计范文【教学目标】、认识个生字，诙谐“目、耳、头、米”个生字。认识个偏旁。、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。【教学重点】朗诵、背诵古诗。【教学难点】识记本课生字。【用具准备】、布置作业：晚上观察夜空。、一幅描绘宁静月夜的图画。【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。【教学过程】第一课时一、揭题导入今天我们学习一首新的古
2、诗静夜思。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？二、初读古诗、自读古诗，读准字音。、同桌互读。、师范读。、学习古诗中的生字： 出示本课生字： 自己借助拼音读生字。 同桌互读，互相纠正。 检查自学情况： 指名带拼音读生字。 齐读生字、正音。 去掉拼音读生字。 小老师领读。 开火车检查。 随生字认识偏旁。三、朗读古诗、领读古诗。、通过出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。、出示在和音乐声中指导朗读： 同桌互读。 男女生分读。、指导背诵： 自己试背。 指名背诵。 齐背。 同桌互背。四、细
3、背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头低头五、检查背诵板书设计静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。教学后记对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。第二课时一、复习导入、背诵古诗。、认读生字。二、学习生字、出示需认读的生字：目 耳 头 米、学习书写： 通过观摩这四个字在田字格中占位。自己说说，和同桌说说，书空练习。 集体学习“目、耳、头、米”的写法。 描红、临写。教师巡视指导。、扩词练习：用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。三、我会说把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。教师及时纠正生说的不当之处。板书设计静夜思目 耳 头 米教学后记学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。【静夜思的教学设计范文】5