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1、人教版骆驼和羊教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的人教版骆驼和羊教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。骆驼和羊教学设计1【教学目的】1、知识教学目标：（1）学会本课12个生字和由这些字组成的新词。（2）背诵课文最后一段（课后作业）。2、能力训练目标：（1）分角色有感情朗读课文。（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来（课后作业）。（3）继续提高观察能力。3
2、、德育渗透目标：懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。【教学重点、难点】理解老牛说的话。一、准备教具多媒体课件、角色头饰二、教学课时1课时三、教学过程1、激发兴趣，导入新课（猜谜语引出课题）师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！生：老师，到底是谁在争论呢？师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）骆驼和羊教师引导：今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。2、整体感知课文展示课
3、件视频，（创设情境激发学习兴趣）带上头饰，分角色朗读，其余同学一齐朗读旁白。骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。要求：（1）读准字音，把句子读得通顺、流利。（2）用序号标出课文有几个自然段。（3）思考课文讲了骆驼和羊的什么事。老师根据学生朗读时，读音出现的问题进行纠正和强调。3、详细讲解各段落（一）学习第一自然段。1.自己读一读，找一找，他们俩有几次对话。2.读第一次对话，思考：为什么骆驼说高好，羊说矮好。羊矮3.读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。（他们都要做一证明自己好。）4.分角色练习对话，指导读出他们俩自信、互不服气的语气。这一环节以指导学生朗读为主，引导
4、学生弄清楚课文讲的是谁和谁之间的什么事，通过骆驼和羊说的话，初步理解他们想的是什么。（二）学习第二自然段。1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事请看屏幕：课件（课文图一）2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）3、指导朗读（找出描述羊动作的词语）。4、课件出示讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？（骆驼想借自
5、己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）5、再齐读课文。小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。图文对照，再加演示，使学生对图意和课文内容都有了较清楚的理解。在理解课文内容时主要方法是让学生自己动脑，主动学习，同时让学生通过朗读加深对课文的理解。（三）学习第三自然段。1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！2、出示课件（课文图二）3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈？认输吧你！）（哼！
6、得意什么！你刚才还不是输了吗？）4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊得意的语气；骆驼很费劲，也很不服气）5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。问题：骆驼已经证明高好了，羊会怎么办呢？学习第二自然段时，教师就有意识按一定顺序引导学生理解课文，所以在指导学生学习第三自然段时，就可以让学生按上述方法学习，这样，学生学得积极、主动。（四）学习第四自然段。1、这两段的叙述顺序是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最后写对方的态度。2、出示课件羊摇了摇头，不肯认输。骆驼摇了摇头，
7、也不肯认输。3、都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎！4、向同学们提问：（1）提问：“长处”是什么？骆驼有什么长处？羊有什么长处？（2）提问：“短处”是什么？骆驼和羊各有什么短处？5、他们俩去找老牛评理去了，接下来我们来看看老牛的怎么评理的。通过读书和理解老牛说的话，很自然地引导学生联系上文，并且此时的理解是围绕“长处”“短处”等词语展开的，使词语、句子和课文内容紧密结合起来。骆驼和羊教学设计2教学目标：1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。2、能把课文的内容表演出来。3、通过看图和学文，教育学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。教学准
8、备：1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。2、骆驼和羊的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。教学流程：一、看图导入：同学们，（指着投影出现的骆驼和羊的图）画上画的是什么？它们长得怎么样？（学生各抒己见，预设学生心理：骆驼长得高，羊长得矮。）就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课骆驼和羊指导读好“骆驼”一词。）二、读文、看图、初知内容。1、请听故事。（听课文录音，起范读效果。）2、自由读，提出自读要求：（1）读准字音；（2）全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？3、检查并认读生字新词：
9、骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。4、分组、指名分段读课文。三、合作、探究、感悟词句。1、看各张投影片，思考：骆驼和羊为了什么事争论起来？2、四人小组合作、探究。（预设学生心理：他们为高好还是矮好而争论，都在夸耀自己的长处互不服气，所以争论起来。）3、分角色朗读第一段，注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。4、指名感情读第一段的两句话：骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。”羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？
10、6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议，体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。四、拓展与巩固。1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、每个人都有自己的长处和短处。2、我们不能只看到自己的长处，而没有看到别人的长处。3、我们应该看到自己的短处，不断改进自己的短处，让自己成为更优秀的人。）2、同位互说，全班汇报说，说说自己的短处和别人的长处。3、总结谈话。我们要看到自己的长处和短处，同时也要看到别人的长处和短处，这样就会使我们自己变得
11、更好，做事更出色了。4、他们俩争过不停，后来要找谁评理呢？好，我们下节课来看看老牛是不是也这样说的？骆驼和羊教学设计3教学目的：1、有感情地朗读课文2、通过课文，教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处。培养学生养成以别人之长补自身之短的良好习惯。教具准备：教学挂图、动物贴画。教学课时：第二课时教学过程：（一）谈话导入新课1、请大家看黑板上的两幅图。（请同学说说这两幅图都画些什么）2、今天，我们要学习第15课骆驼和羊（板书课题）3、学生读课题，质疑。（高好还矮好？它们是怎么样辩的？）（二）新授1、打开课本第15课骆驼和羊，边读边想这两幅图与课文中的哪一段相符？（指名答）齐读第一自然段，勾画找到
12、骆驼和羊争论的是什么？（高好，还是矮好？）学习课文第二、三段。a、双方分别提出自己的观点，可以抓住重点词语，也可以进行补充。（学生要提出高好在哪儿，矮为什么不好？矮好在哪，高为什么不好？）下面先请骆驼方的同学先阐述自己的观点。（边说边板书）下面我们请羊方的同学阐述自己的观点。（边说边板书）b、你们已经充分地谈出自己的观点，那么你们双方能不能有感情地读一读课文，来表明自己的观点呢？c、为了更能充分说明你的观点是正确的，那么你们能不能来演一演你的观点呢？学生在辩论的过程中教师指导朗读。学习课文第四段。那么你们说的都对吗？我来评评理。（教师读老牛的话）a、学生体会理解。让羊的一方说一说高好在哪儿，让
13、代表骆驼的一方说说矮好在哪儿，再说说自己的短处。问：骆驼和羊你们现在觉得是高好还是矮好呢？（高有高的好处，矮有矮的好处）b、理解：“长处”、“短处”要在学生归纳时理解。c、指导学生朗读老牛的话。质疑：听了老牛的话，你学会了什么？你还有什么问题吗？（三）总结（四）布置作业。骆驼和羊教学设计4教学目标：1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。教学重点：1、学会本课的生字新词。2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。第一课时教学过程：一、引言揭题：同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片
14、。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？二、新授：（一）图文对照，初步了解课文内容。1、学生自读课文，划出不懂的生字词。2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理5、分段读课文。（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？2、讨论：到底高好呢还是矮好？3、分段、分角色朗读课文。（三）讲读二、三自然段
15、。1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。第二课时教学过程：一、复习导入：骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢？二、新授：（一）学习第四段1、齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢
16、？老牛的话对不对？2、“长处”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？（二）学习生字新词1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。2、同学们互相交流记忆字形的方法。3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如：茂：注意下边不要多一点。腿：要先写两边，后写中间。4、读读生字新词。5、书写指导。三、练习：课后2题、3题。骆驼和羊教学设计5设计意图：在幼儿园中，我常听到孩子们喜欢这样说，我什么什么最好，谁什么什么不如我，在言语之中流落出骄傲的神情，因此我设计了骆驼和羊，在此活动中让幼儿发现自己的长处和短处，知道每个人都有优点和不足，能较全
17、面的认识自己和别人。活动目标：1引导幼儿从作品中感知每个人都有自己的长处，增强幼儿的自信心。2知道用自己的长处和别人的短处比是不对的。培养幼儿较全面的来看事物。活动准备：录音故事骆驼和羊、挂图、头饰。活动过程：一、欣赏故事，在欣赏中理解故事内容。1出示头饰，激起兴趣，引出故事。2教师边放录音，边出示相应的图片。3提问：为什么骆驼一抬头就能吃到围墙里伸出的叶子？为什么羊踮起了脚，还是吃不到？（幼儿讨论、回答。因为骆驼长得高，羊长的矮，所以骆驼一抬头就能吃到围墙里伸出的叶子而羊踮起了脚，还是吃不到。得出结论长得高好，长的矮不好）4提问：为什么羊可以吃到围墙里面的青草？而骆驼却吃不到？（幼儿讨论、回
18、答。因为围墙上的门很矮，而羊长的矮，它可以走进门去吃青草，骆驼长的高，进不去，所以也就吃不到青草。得出结论长得矮好，长的高不好）二、说说议议，从故事中理解每个人都有自己的长处。1老师：到底长得高好，还是长的矮好？（幼儿讨论、回答）2师：我们请老牛来评理。（老牛的话：每个人都有自己的长处和短处，用自己的长处来比别人的短处，这是不对的。）三、玩玩做做，从操作中感受到每个人都有长处，要较全面的来看一个人。1请个子高矮不同的幼儿来跳摘水果。（高的容易摘到，矮的摘不到）2请个子高矮不同的幼儿来钻山洞。（矮的容易钻过，高的不易钻，容易碰壁）四、想一想，鼓励幼儿要全面看每一个人，发现他的长处和短处。1请幼儿说一说自己的长处和短处。2请其他的幼儿说说你的长处和短处。3怎样来发挥自己的长处？怎样来避免自己的短处？【人教版骆驼和羊教学设计（精选5篇）】16