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1、第9课时（教师导学提纲）课题解决问题例3授课新授课主备教师教学内容义务教育教科书四年纨下册第四单元“解决问题”教材第 45页例3及相关练习。教材分析本节课是在学生已经学习了小数点移动引起小数大小的变化规律 的基础上进行教学的，利用小数点移动引起小数大小的变化规律来解 决实际问题。“阅读与理解”意在让学生分析题意，弄清条件和问题， 理解外币兑换的基本常识。”分析和解答”则侧重在引导学生利用小数 点移动引起笑蜀大侠变化的规律来解决 0.1563 X 10000这个问题。“回 顾与反思”有两个作用：一是检验了结果是否正确，而是从另一个方 面（除法角度）又进一步巩固了小数点移动引起小数大小变化的规律。
2、学情分析学生在上节课已经学习了小数点移动引起小数大小的变化规律， 在这个的基础上来运用这个规律解决问题，不是很困难，可以引导学 生在弄清题意的基础上独立探究经历转化过程，进一步理解规律。教学目标1、通过自主学习、合作交流，我能应用小数点位置移动引起小数大小 的变化规律进行整十整百人民币的兑换。2、在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人币的过程中，体会数学 和日常生活的紧密联系，提高合作意识及知识迁移和推理能力。教学重点掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百的 人民币。教学难点会应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律解决问题。教法与学法通过启发、引导的方式，让学生通过思考、
3、讨论、交流和自主探 索的学习方式，学会应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律解 决问题。教学准备课件学案。集体备课一、激趣导入，解读目标。1、同学们喜欢旅游吗？小明同学准备却美国旅 游，旅游总要买点东西，需要用当地的钱。那么就要 用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元。2、出示情境，提出问题。1元人民币可以换0.1563美元f我用1万元人民币可以换多少美元?从图中你能获得哪些数学信息？要解决什么问题？怎 样解决这个问题?这就是我们今天要研究的知识。（板书课题：小数点移动引起小数大小变化的应用）3、揭示课题后出示学习目标（学生阅读教师解读）、自主学习、学习新知。第一步：自学 任务：自学课
4、本第45例3,完成学案。一边阅读例3, 一边解决学案上的问题。通过思考、讨论、交流和自主探索的学习方式，学会 应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律解决问要求：解决不了的问题用A标注，有疑问的地方提出第二步：互助交流，完善学案。任务：完善独学中不能解决的问题。方法：师友交流学习。要求：1、学师、学友对学，交流独学中存在的问题。2、学师检查学友的学案，纠正错误。3、学友把学师纠正过的学案向学师进行讲述。4、助学结束后，小组长分配交流任务，在组内展示交 流。第三步：展示交流，解惑释疑任务：学习小组踊跃上台展示自学成果。方法：小组长主持，成员合作完成汇报、交流。要求：1、小组长主持，成员合作完成汇
5、报、交流。2、每展示完一个问题就向其他同学质疑、提问，其他 同学提出问题先由展示小组的同学回答，回答不了的 就由其他同学回答。3、学案展示完毕，进行互动评价（先由展示小组的组 长自评，再由其他同学互评）三、梳理学案、提炼思维。解惑：在小组展示交流的过程中，教师根据学生的现 场产生情况适时点拨、启发、引导，帮助学生找到准 确的答案，以完善学案。预设：1、根据小数点移动的规律，怎样计算 0.1563 X 10000?乘10000就要把小数点向右移动四位。0.1563 X10000 =15632、根据小数点移动的规律，怎样计算 1563+10000?除以10000就要把小数点向左移动四位。1563 10000= 0.15633、在解决实际问题时，应用什么规律可以使计算 更简便？应用小数点的移动规律可以使计算更简便。四、学以致用，当堂检测1、学生独立完成当堂检测题。2、学师先完成的举手示意，先让老师批改，再由 学师批改学友的，批改过程中，学友做错的题目由学 师帮助纠正。3、根据检测情况，做出相应的补救措施。五、回顾反思，总结提升今天你学到了什么知识？学得开心吗？做课本第47页的第7、8题。作业布置解决问题t , t0.1563 X 10000= 1563 （美元）板书设计 检验：156310000= 0.1563答：1万元人民币可以换1563美元。