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1、唱脸谱教学设计范文（精选3篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的唱脸谱教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。唱脸谱教学设计1教学思路：加深学生对国粹艺术的认识，让我们在动手做脸谱和唱戏歌中体验戏剧，并参与表演，激发他们对戏剧的兴趣，培养他们的表演能力。教学目标：1、唱会唱脸谱，学会简单的虚拟动作。2、了解脸谱在京剧表现中的作用，并绘制简单的脸谱。3、拓展课的内容：提高学生表现力。教学重难点：利用所学虚拟动作及绘制脸谱综合表演，提高学生的兴趣，增强歌曲
2、的感染和。教具准备：唱脸谱伴奏带、纸、画笔、颜料、实物投影仪。教学过程：一、回顾与复习1、音乐：a、复习歌曲唱脸谱。b、复习京剧知识(1)产生至今约200多年(2)分类传统京剧(铡美案)；现代京剧(红灯记)当代戏歌(唱脸谱)2、美术：欣赏并复习点线面知识，对称与均衡；3、音乐：学生跟伴奏复习歌曲(唱得不错，但还缺少什么？)-引入新课在京剧表演中，除了唱腔，还有配合唱腔的动作神情。二、认识与体验音乐：1、学生分组讨论：歌词中的角色有什么动作表现？2、学生进行表演。3、教师示范：兰花手、虎口掌、剑指导。学生学习模仿：强调兰花手表现女性曲雅、秀气、虎口掌，表现男性的勇猛、刚直。美术：1、京剧表演除了
3、唱腔动作神情之中，他们的行动也引人注目，脸谱尤为突出。脸谱的作用？塑造个性。2、唱脸谱中的各个角色都有什么样的个性呢？通过上节课布置查资料任务，请学生讲一讲？3、分别讲角色故事，总结人物个性。4、脸谱的颜色。(1)特点：鲜明(观察总结)5、为脸谱上色。(教师参与)三、表演展示1、制作脸谱面具。2、学生表演唱脸谱(加上动作，戴上面具)四、教学评价与反思1、中国其它剧种。2、请学生课外收集相关资料。唱脸谱教学设计2教学目的：通过欣赏脸谱，使同学了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。通过学唱唱脸谱，让同学了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养同学热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
4、通过画脸谱，引导同学体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养同学对综合艺术的审美感受。教学重点：了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表示力。教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等教学过程：一、赏析与导入看脸谱组织教学：在京剧音乐声中开始上课资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识1、脸谱的发生；2、脸谱的颜色 ；3、脸谱的样式二、活动与体验唱脸谱新授引入今天我们就一起来学习一首歌曲唱脸谱（多媒体投影），了解一下歌曲中涉和到的脸谱人物。歌曲范唱1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱和人物的知识。2、同学自由谈学唱新歌1、同
5、学先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。2、难点突破，前半拍休止3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、齐唱歌曲（加深情感体验）三、考虑与创作画脸谱欣赏：录音播放京剧唱段，同学考虑剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？创作：（背景音乐与播放京剧）1、同学在音乐声中分组画脸谱。2、在音乐中同学展示作品，师生共评。四、反馈与小结演脸谱同学戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。小结（多媒体投影展示）今天,我们一起愉快地学习了唱脸谱这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的广博精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人五、结束课业在
6、京歌唱脸谱音乐中同学走出教室。唱脸谱教学设计3学情分析:唱脸谱是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。歌曲唱脸谱的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京
7、剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。2.练习独立识字，认字2个，写字11个。3.结合听歌曲，品一品唱脸谱的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学过程：一、谈话导入，初识脸谱。京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味唱脸谱这篇课文的韵味。(板书课题)【设计意图：借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。用京剧是我国最著名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民族自豪
8、感走进课文，去品读文本 】二、检查预习，感知脸谱。1.指名分小节朗读课文。2.出示词语，检查认读。(指名读，齐读)3.理解词义，扫清障碍。“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。(理解词语)4.朗读词语，感受节奏。出示词语：顶呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳 (指名读，齐读)(1)读了这些词语你有什么发现。(指名回答)(2)仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们什么感觉?(指名回答5.了解人物，留下疑问。出示词语 ： 典韦 窦尔敦 猴王(1)指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。(指名介绍)(2)我们普通老百姓对一个
9、人的评价可以简单到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧脸谱上是如何塑造这些人物的形象的呢?【设计意图：此环节，除了常规的检查预习任务之外，我主要结合读ABB式的词语让学生初步感知文章的节奏美，感受课文的韵味。并让学生交流自己课下搜集的人物资料，拓宽了学生的知识面，为学习课文做好铺垫。】三、品读课文，感悟脸谱。(一)学习第一小节。1.指名读第一小节。2.你读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢?请同学们自由读第一小节，寻找答案。3.指名回答。4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉?(
10、指名回答，指导朗读)5.正是带着这种惊讶，“四击头”一亮相，他们不禁赞叹道(读最后一行)。老师听到同学们将“简直”读得特别响亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊，你们知道吗?这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文充满了浓郁的京味。6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶，这么赞叹，作为一个中国人，我们应该感到?(指名回答，指导朗读)7.齐读第一小节。(二)学习第二、三小节。1.在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示人物的性格，下面就请同学们读一读第二、三小节，再联系你手中的资料，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什
11、么性格。2.同桌交流。3.谁来把你的发现告诉大家。(指名回答)4、大家真会学习发现了脸谱的奥秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。(指名回答)5.我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格，。那这第二、三小节该怎么读呀?黑脸怎么读，白脸怎么读，请同学们自由读一读二、三、小节，找找感觉。(自由练读、指名读)(三)学习第四小节1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许许多多色彩鲜艳丰富多彩的京剧脸谱，来让我们一起欣赏一下。(播放图片)2.齐读第四小节。3.这一小节有什么特点?(指名回答)4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名回答，板书“美佳佳”，指导书写“佳”字)5.让我们再美美地读一读第四小节。6.这篇课文的作者真了不起，反复使用ABB式的词语， “一XX”的形式，让文章特别地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵，实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读，感受一下这充满韵味的语言。(齐读)【唱脸谱教学设计范文（精选3篇）】10