《人教版七年级上册 生物 课件 第三单元 第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡(共25张PPT).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册 生物 课件 第三单元 第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡(共25张PPT).pptx（25页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、绿色植物与生物圈中的碳氧平衡,第五章,氧气,二氧化碳,资料分析一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克的氧气）消耗其中的约1千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下降到7%-8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象,为什么？,一、光合作用还产生氧气,光合作用产生了氧气。因为金鱼藻在光下放出的气体可以促进燃烧，氧气有助燃作用，由此可以推断，绿色植物通过光合作用产生了氧气。,讨论:,二、光合作用利用二氧化碳作为原料,光合作用的发现及研究,1、1773年，英国科学家普里斯特利的实验,实验（1）说明了什么？,蜡烛燃烧消耗氧,小白鼠缺氧而死亡,燃烧的蜡烛
2、会怎样？为什么会这样？,小白鼠会继续活下去吗?你能解释原因吗?在无光条件下会怎样？,光合作用的发现及研究,1、1773年，英国科学家普里斯特利的实验,指 出：,植物可以更新空气。,如果是你今天做的实验，你得出什么结论？,绿色植物在光照下吸收了二氧化碳，产生了氧气。,1.普利斯特利的实验可以得出什么结论?2.为什么要设计三个实验?3.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？,讨论：,二氧化碳是光合作用的原料吗？,提出问题：,做出假设：,二氧化碳是光合作用的原料.,制定方案：,材料用具,实验装置,两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、
3、,二氧化碳是光合作用必须的原料吗？,探究,清水,氢氧化钠,二氧化碳是光合作用的原料,接下来该怎样实验？,光合作用参与生物圈中的碳氧平衡,1公顷的树林的叶片的总面积约为5000070000平方米,每天能能吸收150500千克的二氧化碳,放出60400千克的氧气.,生物圈中的碳氧平衡,绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧化碳与氧气的相对平衡，简称碳氧平衡。,1.碳氧平衡会被打破吗？在什么情况下会 被打破？我们应当怎样预防？,讨论讨论：,3.联系自己的生活环境，谈谈环境中
4、二氧 化碳增多的原因.,4.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么?,2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响?,过多燃烧煤炭、石油、天然气,温室效应,1、寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量；2、禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。,植树造林，保护植被，拒绝一次性筷子。,三.光合作用的实质,光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。,光合作用在农业生产中的应用,合理密植,知识小结：1、绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。2、光合作用利用二氧化碳和水作为原料。,4.由光合作用的公式来分析，你能阐
5、述一下光合作用对于生物圈的意义吗？,1.说出光合作用的原料、条件、产物。,2.概括光合作用的概念和公式 。,3. 尝试分析光合作用的实质 。,氧 气,二氧化碳,植物,动物,微生物分解动植物的尸体,燃烧,大气,呼吸作用,分解作用,呼吸作用,光合作用,1.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因.,2.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境空气永远清新,我们应该做些什么?,1公顷的树林的叶片的总面积约为5000070000平方米,每天能吸收150500千克的二氧化碳,放出60400千克的氧气.,植树造林 保护环境,技能训练:1.从表中数据可以看出，植物和光源的距离与植物产生的气泡数成反比，植
6、物离光源越近，产生的气泡越多。因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用也就越强。2.将这个试管放在黑暗处，试管中将没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用，所以，试管中将没有气泡冒出。,含有叶绿体的细胞中进行,在所有活细胞中进行,在光下进行,有光无光都进行,二氧化碳、水,有机物、氧,有机物、氧,二氧化碳、水,制造有机物储存能量,分解有机物释放能量,如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。 如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。 呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。,练习1:,