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1、一年级语文教学设计：认一认4一年级语文教学设计：认一认41教学目标：1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重难点：能读准字音，分清字形。教学准备：课件、生字卡片。教学过程：一、复习导入师：小朋友想和老师一起做游戏吗? 生：想。师：游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友听清楚，看准了，咱们现在就开始。请你跟我拍拍手。(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)师：请你跟我笑一笑。 生：我就跟你笑一笑。师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势) 生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。 生：我就跟你来认字。师：小朋友喜欢认字吗? 生：(
2、非常高兴)喜欢。师：的确，认字是很有乐趣的，我们在认一认1中知道了身体某部分的名称，认一认2中知道了一些动物和植物的名称，我们还在认一认3中知道了大自然真奇妙，认一认4中我们也已经学习了8个生字，你们还记得它们吗？1、复习第一课时中出现的“出入开关坐卧立走”。指名读，开火车读，齐读。棒极了!2、小朋友，现在是什么季节啊？秋天是丰收的季节，看，果园里的果子成熟了，树上结满了一个个大苹果。（出示苹果树）这可不是普通的苹果，是智慧果，在它的后面藏着拼音呢，谁能把它读准，老师就把这个苹果送给他。（东南西北前后左右的拼音）3、进行摘苹果游戏。 Rjl?（设计意图：直接让学生上台摘取苹果并拼读出字音是因为
3、一年级的学生好动，让他们上台来实际操作，学生更感兴趣，更符合低年级学生的年龄特点，也更直观。】qe #vQ)= 没有摘到的小朋友不要急，只要你表现好，以后老师就把机会给你。二、新授前后左右的教学1、认一认4中还有八个字也很有趣，生：想。2、 师：那好，咱们现在就来学认这八个字。出示“前后左右”学生交流是如何认识这4个字的，并请学生指读，领读、齐读。评价：你真棒!请你再读一遍给大家听。 (生读)你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。你教大家读一读。(生跟读)你真是个爱学习的好孩子，处处留心学习识字。你教大家读一读。(生跟读)（设计意图：让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验
4、，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。）3、教学图文结合的.方法识字，学生自学这4个字。剩下的字，怎么学呢?老师教你几招。瞧(师指投影)，每个字上面都有图，你可以看图识字；咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字；还可以问问周围的同学和老师。就这样来学，谁学得好，我们就请谁来当小老师。请小朋友把书打开，翻到 页，拿好书，坐端正，姿势不对不读书，检查一下你的读书姿势。(学生坐好后，自学这八个字，师巡视指导，并注意纠正学生的读书姿势)（设计意图：让学生采用自主、探究的学习方式学习，有利于培养学生自主识字的能力。）4、自学反馈。指读、齐读。
5、师：这位小朋友读书姿势最正确，送你一颗小星星。(送星星)都会读了吗?谁来读一读?师：大家都能读准了吗?请小朋友一起连起来读。谁在前，谁在后?左和右怎么分？写字那笔的是哪只手?5、分清左和右的字形左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里？（6、左和右长的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因为我们吃饭拿筷子的手是右手，和吃饭有关系，所有右字下面有个口。教口诀：左下工，右下口。7、老师领读左右，拿生字卡片辨读。边读边举起相应的手。8、游戏：“跳房子”。一名学生出示卡片，两名学生听口令“跳房子”。（设计意图：让学生动脑、动口、动全身，不仅增加了学生识字的兴趣，更易记住字形，也促进了左右脑的协调发展。）
6、9、儿歌有一首儿歌里就有这几个字，请学生上台找一找，指一指，其他学生跟读。学生跟老师读一读儿歌。影子在前，影子在后，影子就像一条小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。课间操（设计意图：在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。）东南西北的教学1、猜谜语：东边升起西边落，又发光来又发热，万物生长离不开，八大行星围它跑。2、你知道太阳从哪边升起，哪边落下吗？认读东西，东西都是表示方向的名词。3、你还知道有哪些表示方向的词吗？认读南北（设计意图：在学生已有的生活经验的基础上进行组织教学。既交给了学生相关的生活常识，又创设了一个语境
7、，为学生后面学习利用太阳辨别方向突破难点，准备了条件。）4、齐读5、儿歌太阳可以帮助我们辨别方向。教学儿歌早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。6、把东西南北4个字贴在教室的墙上。（设计意图：寓识字教学于游戏和活动之中，音、形、意三者结合，学生学得生动活泼、兴趣盎然。）7、出示中国地图。祖国的很多省份和城市的名称中都有这4个字，请学生借助拼音读一读。会说的同学带领大家读一读。（设计意图：课外延伸，注重实践。出示中国地图以及省份城市的名称，充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，培养学生生活中处处都有语文，都可以学习语文的意识。）三、巩固1、对口令这几个字都是表示
8、方位和方向的，而且像东和西，左和右等等都是相对的，老师和大家一起玩一个对口令的游戏我说左-我说前面-我说南极-我抬左手-2、找朋友。把第一环节中的苹果拼音卡片贴在汉字的下面。把8个字的拼音分发给学生，将卡片贴在汉字下面，并带着其他学生读两遍。3、读书师：咱们今天学了八个字，你能把这八个字连起来读读吗? 生：能。(生练读)师：谁愿意读? ( 生争先恐后要读，齐读)师：拍着手打节奏会读吗?(生边拍手边练读)师：你能把认一认3所有的字连起来读吗? (生练习有节奏地诵读)背诵认一认3（师生共同背韵文，并逐步加快节奏)师：今天小朋友读得不错，如果还想读，我建议咱们课后在班里搞一个诵读比赛。四、作业1、有
9、位学生，名叫贝贝；走出家门，进入校门；坐的位置，前面是东。猜一猜：贝贝的后面是什么？右边呢？左边呢？2、这些字在生活中都能够见到，你可以在爸爸妈 妈的带领下找一找，认一认，你们一定能成为亲密的好朋友！五、板书设计：认一认4东南西北前后左右一年级语文教学设计：认一认42教学目的及要求1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点及难点1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。教学所需课时两
10、课时课前几分钟和学生交流教师自我简介：1、姓名：许睿2、单位：郑州市教委教研室3、职务：语文教研员请学生自我介绍或向老师提问：1、学生的姓名、年龄、爱好2、入学后的感受3、面对教师此时都想说些什么以上两个程序的目的：缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛，努力和在坐的学生沟通；增进彼此间的相互了解，使教学中师生间能更好的互动、交流、合作；创设愉快、自由、轻松、和谐的教学氛围；建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系；从而达到教学目标的顺利完成。第一课时教学程序一、导入新课：1、愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课吗？2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？3、现在我们来回忆一下
11、过去认过的汉字（出示字卡）。4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？5、让我们共同学习汉语拼音部分的认一认4（出示板书）二、出示课文情景图：1、每幅图都找个学生说说意思。2、借助拼音读准16的汉字.3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。三、解释每组词语的相对意义：1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。2、教师进一步讲解，如：卧躺、立站、入进。3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）四、反复认读16个汉字：1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。2、集体齐读。3、指名认读。4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。5、自己随意朗读。6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。第二课时教学程序一、继续学习认一认4，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，学生演板）二、提问：认一认4汉字歌？然后大家齐背。三、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？四、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分发挥个人的想象）五、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言）*谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。【一年级语文教学设计：认一认4】11