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1、家是什么课程教学设计方案教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”，理解并积累“亲情 辗转 亲生骨肉 悲喜交集 无家可归 遗忘”等8个词语。2、能正确流利的朗读课文，了解课文所讲的两个故事，并能用想象的方法复述文中第二个故事。3、初步懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。教学重点和难点1、能在语言环境中认识3个生字，8个词语。2、在反复朗读课文后，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。3、用想象的方法复述文中第二个故事。教学媒体 生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。课前学生准备 预习课文，圈出生字教学流程（一）引入1、 （出示填空游戏）进行四字词语
2、填空。（ ）徒四壁 万（ ）灯火 （ ）境贫寒重建（ ）园 （ ）喻户晓 （ ）（ ）户户在这些词语中，我们不约而同的填入了这个词“家”。2、今天，我们就来学习16课。（出示课题）（1）指名读 （2）齐读（二）学习课文1、（出示第二节）家究竟是什么？书上向我们做了这样的解释。（1）自由读正确。（2）指名读（3）齐读（4）教师引读。（5）男女对读。2、这是一篇富有哲理且感人的文章，想不想来学一学？小组学习菜单：（1）组内轮流读课文，读准字音，把课文读正确。（2）用直线划出“家是什么？”的句子。3、交流学习结果（1）指名分节读课文。正音。（2）你找到哪些句子？（根据学生回答出示第五节）指名说。出示
3、“高堂华屋”“竹篱茅舍”的图片，帮助学生理解这两个词。自由准备。“竹篱茅舍”中“舍”是多音字，指导学生读准字音“sh”让我们合作来读这段话。4、这段话究竟是什么含义呢？课文向我们讲述了两个故事，（出示词语：洛杉矶 卢旺达）学习生字：卢5、这究竟是两个怎样的故事呢？默读课文14节。用一句话概括分别写了什么？（1）第一个故事的主人公是富翁；第二个故事的主人公是热拉尔。（2）出示填空：在洛杉矶，富翁。在卢旺达，热拉尔。（3）概括第一个故事。（4）读读1、2节。（5）联系第五节，完成填空：富翁有别墅，却说自己没有家，是因为。（6）出示：在卢旺达，热拉尔。概括第二个故事。（出示练习：热拉尔说自己又有了家
4、，是因为。）请你结合第五节内容说一说。一起朗读3、4两节。6、展开想象复述课文（1）今天我们要继续学习复述课文中的展开想象复述。复述时要把故事讲清楚，还要选择其中的一处展开想象，把故事说具体。（2）自由准备（3）指名说。（4）教师指导（5）再复述。7、在这个世界上（出示第五节）学生读（1）学了刚才的两个故事，你对这两句话会有更深的.理解。（出示）（2）家究竟是什么？请你选择其中的一对关联词，谈谈你的体会。（虽然但是 不仅而且）小组准备指名4-6人。8、再读第五节（1）准备背诵。（2）有感情地背诵。（三）总结全文。1、家是一个避风的港湾，我们可以在这个家里栖息。家是一个温暖的小窝，我们可以在此享
5、受天伦之乐。家是一个倾诉的地方，我们可以把苦恼和喜悦诉说。家不需要有多么华丽，只需要有许多火热的心在一起，只需要有亲情和爱！2、今天同学们带来了许多充满亲情的照片，让我们欣赏这人世间最美最动人的精彩瞬间，让我们为亲情为爱，唱起那首熟悉的歌。板书设计16.家是什么别墅家 女儿=家家=亲情、爱本课小结 在这节课上通过学习，学生从家是什么？这个文中提出的问题，给予了概括总结的答案：家是充满亲情的地方，家是避风港、加油站、心中的驿站、温暖的河，从家的概念到家庭亲情事例，从小家到国家，从美满的家庭谈到孤儿院，懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。反馈教学效果的作业 看一看，比一比组词。公（）日（）展（）翁（）旦（）辗（）【家是什么课程教学设计方案】5