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1、课文两件宝教学设计范文教材分析两件宝是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。学生分析学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。设计理念语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜
2、欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。教学目标1学会认读14个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。2通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。3激发喜爱自己的双手、大脑的感情。教学流程一、谜语导入。1师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”想一想，这是什么？“站着在上面，用它来思考，我们看不见，
3、智慧在里面。”这又是什么？通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。2出示课题，指名读。“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它？你能记住哪个就说哪个。今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文两件宝。二、学文识字。1初步感知课文。（1）初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。（2）指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪句就读哪句。（3）齐读。给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。2学习生字。（1）小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。让学生互相交流记忆生字的好办法，互相学习，互相启发
4、，互相补充，共同识字。教师适时补充。（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？电脑帮助分析生字。又、双：注意“又”的笔顺，先写“”（横撇），再写（捺）“”。双字有两个又，都一样吗？读一读。手：与“毛”比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗？大家一起读。脑：同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字，你能给“脑”组个词吗？会：“人+云”用熟字带生字的方法记住了“会”，你会做什么？跟大家说说。工：请你当小老师领大家读一读。才：请你当小老师领大家读一读。创造：大家还记得我们的校训是什么吗？校训里也有创造这个词。词会读了，句子能读吗？出示句子：“美好的世界要靠我们去创
5、造。”我们读了词，认了句子，相信“创造”这个词就不难记住了。切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记？劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力？为什么“劳动”这两个字都有个力字？学生说到哪个字，电脑课件便出示哪个字，运用现代教育技术可以提高教学效果。电脑帮助检查复习生字：指名读，“开火车”读。3理解短文。师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗？（板书：双手、大脑。）为什么说“手和脑是两件宝”呢？（板书：做工、思考。）（1）指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来？（2）指名
6、读：谁想试一试？大家看着书仔细听。（3）齐读。（4）试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文？能背几句就背几句。全班齐背。（5）课间游戏：听一段音乐，试着把两件宝这篇短文配上音乐来唱。通过联系生活，激发学生的情感，并在读中感悟。多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学生的.学习热情。轻松的音乐，既是课间休息，又复习了短文。三、游戏复习。1做“对卡片”的游戏。2做“找朋友”的游戏。3电脑游戏：读句子。通过游戏复习，巩固所学知识，让学生在轻轻松松中学会知识。四、总结。师：学会了生字，我们不光能把课本上的小短文读好，还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下，我们还要比一比，看谁能用自己的两件宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗？课后反思本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣，培养了学生的能力。“请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。”课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉、补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣，让学生轻轻松松地掌握了字形。【课文两件宝教学设计范文】6