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1、课文小蝌蚪找妈妈教学设计范文【学习目标】、会认“灰、迎”等个生字，会写“河、姐”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。【课前准备】、生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。【谈话激趣引入】、我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看（出示课题：小蝌蚪找妈妈）、生齐读课题。、整体感知课文。、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。【学生自读课文】、用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。、学习小组内互相教读，说说怎样记字形。【检查学习生字的情况】、课件展示生字。指名读
2、，正音。、小老师教读，齐读，开火车读生字。、指名介绍记字的方法。、组词练习。【检查学生初读课文的情况】分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。结合图学习。、自读第自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）用手势帮助理解“甩着”。口头填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游来游去。学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）、读第自然段，看图比较。思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？ 引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。 指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式
3、帮助理解。 分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读） 从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴 。）板书：四条腿宽嘴巴。、用学习第自然段的方法自学第自然段。 学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。 交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？ 分角色读。第二课时自读课文图文结合，理解内容、自读第、自然段。讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？、小蝌蚪又有什么变化？、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。、齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书：尾巴消失捉害虫。、教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。分角色朗读全文复习生字出示字卡，检查识字情况。指导书写、出示“我会写”的字，学生读一读。、观察田字格里的字，想想该怎么写。、学生描红，临写，师巡视辅导。、展示学生的书写，评议书写情况。演一演、学生戴上头饰，表演课本剧小蝌蚪找妈妈。、评出表演得好的小组予以奖励。拓展学习、课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。【课文小蝌蚪找妈妈教学设计范文】4