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1、比大小参考教学设计一、目标导航1、知识与技能：通过让学生整理3种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法，使学生认识符号“”、“”、“”的含义，能正确比较5以内数的大小，比大小|人教课标版。2、数学思考：引导学生从事简单的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小；培养学生初步的符号化的思想方法。3、解决问题：能够用词语（大于、小于、等于）和符号（“”、“”、“”）来描述5以内数的大小。4、情感与态度：培养学生独立思考和合作交流的能力。二、教学过程（一）设置情境，引入课题1、小朋友，今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。教师边说边出示：3只
2、小猴子、4个苹果、3个橘子、2根香蕉（这几种水果凌乱地放在草地上）2、引导学生思考：这里一共有几种水果？它们各有多少？怎样才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？3、小组合作：按自己的想法，用学具摆放小猴和3种水果。4、在实物投影仪上展示学生摆放的结果：5、演示：把主题图摆放成教科书第17页的图，整理成象形统计图：3 4 3 26、让学生动手数一数：图中有几只猴子？有几个苹果、几个橘子、几个香蕉？根据学生的回答，教师分别在相应的图下出示数字（3、4、3、2），小学数学教案比大小|人教课标版。7、引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的多少的数字也有大小，今天我们就来比一比数的大小。（引
3、出课题：比大小）。（二）引导观察，理解新知1、观察已整理好的象形统计图，问：从这幅图中小朋友发现了什么？2、先独立思考，再小组交流。3、全班交流：（1）一只小猴刚好可以分到一个橘子。（3和3同样多，3和3是相等的，3等于3，3=3）。（2）同理导出：34，43。（3）你是怎样认识“”、“”的？交流认识、记忆“”、“”的方法。“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。（4）用游戏的方式熟记这三种关系符号：教师说符号名称，学生举牌，教师举牌，学生说符号的名称。（三）深入观察，灵活运用1、继续观察主题图，问大家还能说些什么？如：（1）猴子的只数比香蕉多，不够分，主人应先让客人吃。得到：3大于2 2小于332 23（2）同理，还可以得到：42，24等。2、创设情境：在草地上放着4个萝卜，跑来5只小白兔，如果一只兔子吃一个萝卜，够不够？（四）课堂小结，深化巩固1、让学生说一说这节课学到了什么？2、教师概括：比较两个数的大小可以用关系符号“”、“”、“”来表示，“大口朝较大数，尖尖朝较小数，大口朝左边大于号，大口朝右边小于号”。3、开放练习：让学生用1、2、3、4、5及“”、“”、“”符号组成不同的式子，然后交流。【比大小参考教学设计】3