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1、海上的日出优秀教学设计范文篇一：海上的日出优秀教学设计教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。教学重点：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学难点：边读边想象海上日出的美丽景色教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，日出大家都不陌生，但海上看日出会是一番怎样的景象呢？今天让我们同巴金先生一起去领略海上日出壮观美丽的景象
2、。板书课题，齐读课题海上日出。二、启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的海行杂记。这篇海上日出是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。三、指导自学。1、要求轻声自由读课文，把课文读通。2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?，4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景色？四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）3、讨论。作者观察到几种情况下
3、海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下） 课文共分几段？（全文分为四段）五、读讲课文第一段。1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？2、为了看日出，我常常早起中的常常说明了什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用-全文总起。）第二课时一、回顾一下上节课讲的课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写的是什么？三、朗读课文，整体把握第一感受。自由朗读课文，思考：文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？这不是伟大的奇观吗？什么是奇观？本文的奇观指的是什么？四、深入品读课文。按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”
4、。1、独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？晴天时：（第2、3自然段）找出二自然段日出前天空光与色的变化。一片浅蓝一道红霞慢慢儿扩大越来越亮（水天相接）抽读这三句师生接读：师：看到天空色彩的变化，“我”知道生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。体会作者此时什么心情？（从目不转睛体会急切、盼望的心情）接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段） 默读三自然段找出太阳升起时天空又有哪些变化。小半边脸 完全跳出海面红得很没有亮光深红的圆东西夺目的亮光再读课文说说这段文字中，哪句写得最精彩？相机出示句子：太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。如何
5、把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：太阳使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 比较着读一读，说说自己的感受。想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！小结，整体导读：这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。有云时（第4、5自然段）出示：（1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”追问：为什么分辨不出水和天？出示：（2）读“然而太阳在黑云背
6、后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？ 巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观。再读最后一个自然段：这不是伟大的奇观么？（赞美的）五、小结海上日出是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。六、指导背诵，积累语言1、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背?）2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢
7、的段落。七、作业（1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。（2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。篇二：海上的日出优秀教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。2、.理解文中重点词句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。3、学习按照一定顺序观察事物的方法。重点：品读词句，感知海上日出的壮观。难点：体会“这不是伟大的奇观吗？”这句话表达了作者怎样的思想感情？教学过程：一、认定目标：1
8、、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。2、.理解文中重点词句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。3、学习按照一定顺序观察事物的方法。二、创设情境：1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新秀美的，又有雄伟壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。2、看视频听课文朗读，欣赏巴金笔下的海上日出的美景。3、谈感受三、初学交流：自读课文，整体感知1、文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？ 这不是伟大的奇观吗？2、默读课文，质疑解难：课文描写的是什么？（海上日出的壮丽景象）哪几个自然段描写日出的景象？（2-5）课
9、文按照怎样的顺序描写的？（日出前-日出时-日出后 的时间顺序）课文是怎样描写的？为什么作者说“这是伟大的奇观”？3、带着问题再读课文四、合作引领：品读词句，体会海上日出的壮观（一）出示学习提示：1、默读2-5自然段，思考：作者为什么说海上日出的景象是“伟大的奇观”？ 课文是怎样描写日出前、日出时、日出后的景象？2、画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的.句子，并简单批注。3、在小组内交流自己的读书体会。（二）集体交流：学习建议：按顺序交流日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“伟大的奇观”。日出前：“转眼间”说明变化迅速 “不转眼”说明作者观察认真和等待日出的急切心情本
10、段按颜色变化来描写 读出日出前天空奇妙的变化日出时：（重点）指名读第三自然段。思考：这段话主要描写的是什么？是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？（这段话写了天气晴朗时海上日出的壮观景象，是按形状、颜色、亮光来具体描写的 。）文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？（3）“小半边脸” 写出了太阳的可爱 ，指导读出作者喜悦心情。（4）重点词句理解：课件出示1）“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”为什么觉得“太阳好像负着重荷？”因为太阳上升很慢，作者想象它遇到了困难，背负着重担。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？（重荷、一步一步、等词语能形象、生动的
11、展现太阳上升的动态过程升起缓慢，更能表现光明的到来是艰辛的。）“终于 冲破 跳出” 说明光明的力量不可阻挡 ；“可爱”说明作者心情无比喜悦 ，指导朗读 读重点词语 （学生扮演可爱的太阳做日出动作 ）2）“一刹那间?”想象作者当时可能会做什么 说什么 体会作者激动的心情。3）齐读第3段把自己融入到课文中去，边读边想像作者看到的画面。4）谈感受：雄伟 壮丽 力量强大 奇妙?5）画日出示意图， 同桌互相解说6）背诵 （方法建议： 按时间顺序背 按形态变化记忆 抓关键词背）日出后：天空有云时日出景色如何 ？1、指名读第4、5自然段。思考：两个有时候各指什么样的情况下的日出景象？2、当云薄时，海边的日出
12、是怎样的景象？板书：水天一色一片灿烂第4段看图片读文字谈感受：水天一色 一片灿烂 壮观 奇特3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？（第5段）：第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？找出描写太阳动作的词语 感受光明的力量不可抗拒看图片读文字感受 雄伟 壮丽 奇特“这时候发亮的?”体会作者心情 （太阳冲出黑云的顽强精神和光明的到来让作者心情愉快、激动，心里充满了阳光和力量）指导朗读 读出对日出的热爱和赞美之情小结：看到此时此景，难怪作者不由发出赞叹（齐读）“这不是伟大的奇观么？”师：这句话是全文的总结，表达了作者（热爱自然、追求光明）的思想感情。五、相机测评：1、课文填空检测（练习册61页七大题1
13、、2小题）2、理解“伟大”“奇观”出示检测题：伟大是指-，文中指日出的景象是-，说明-是伟大的；奇观是指-，文中指日出在不同的天气里的景象都是-，这伟大奇妙的自然景观令人赞叹，太阳冲出重围不畏黑暗的神奇力量更令人惊叹，所以作者发出赞叹：海上的日出真是-啊！-3、师：读完海上的日出，说说你有什么感受？六、拓展提升：（一）总结写作方法师：是的，日出是壮美的，很多人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽，不仅源于他细心的观察，还源于他掌握了正确的描写方法，能按规律，按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前，用词造句十分讲究，写出自己的真实感受。让我们学习这样的写作好方法并做到以下几点：1、细致观察2、有序描写3、巧妙用词4、表达真情（二）拓展阅读在不同的地方观日出会有不同的感受，下面我们共同欣赏一下黄山观日出又给你什么感觉？【海上的日出优秀教学设计范文】12