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1、新修订小学阶段原创精品配套教材古井教学反思教材定制 /提高课堂效率 / 内容可修改Reflections on Gujing Teaching教师：风老师风顺第二小学编订： FoonShion 教育原创教学设计Excellent Teaching Design古井教学反思教材说明：本教学反思资料适用于小学科目，主要用途为训练学生的思维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。下面是语文课文古井的教学反思范文，欢迎大
2、家阅读!反思一：古井教学反思我在教学古井这篇课文后， 作了深刻的反思。 我想，这节课我的学生能有所得，是因为做了以下几点。1、以生活体验为切入。学生的学习，要建立在其原认知的基础上，所谓要有一定的生活基础。找到他学习的切入点，他的思维才有一个停靠点，才有兴趣， 才能学得进去。古井 这篇课文所叙的事情，南方的孩子，特别是城市的孩子较为陌生，很多孩子何谓 “井 ”竟然一无所知。这样要理解“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”是很难的。 因而，课前我就布置他们收集关于井和古井的有关资料，带领他们去参观福州民居的一口古井。有了这个生活体验作为课堂的切入，他们对于 “古井给乡亲们提供着
3、生命的泉水”就有一定的体会了。第2页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Design语文的课堂， 基于学生的生活体验， 从学生的生活切入，又高于生活，学生就学得进去，学有所得。2、以语句训练为突破。语文课姓 “语 ”。人们常说 “不要荒了自家地， 肥了他人田 ” 讲的就是这个理。语文课就要上得有语文味，上出语文的特色，让学生的语文素养有所提高。 而扎扎实实地进行字、 词、句等语言文字的基本功训练，对于提高学生的语文素养是很必要的。因而，我把文章的重点句以练习的形式呈现给学生，抓住关键词进行句的训练，引导学生学会抓住文章的重点句来理解课文内容，达到以句的突破来把握全文。同时
4、，老师也把学法的指导渗透在课堂教学过程中。3、以 “问题解决 ”为途径。叶圣陶说 “教是为了不教 ”，新课程很重视对学生能力的培养。我有意识的在课堂上培养学生提出问题，解决问题的能力，鼓励学生自读、自悟。引导学生就一些重点词句提问题，培养他们自主学习能力，充分发挥学习的主动性、积极性。对于 “古井像一位温情的母亲， 用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女 ”这个句子， 理解浅的学生会提 “甜美的乳汁 ”指的是什么 ?这里 “儿女 ”指的是谁 ?理解较深的学生会提 “为什么把古井比作一位温情的母亲 ?”容易的问题其他学生当场帮助解决，较难的问题同学一起讨论，老师引导再读课文，给以适当点拨，尽量让学生体验
5、到自己解决问题的成功喜悦。第3页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Design每一节课后， “总有假若我当时 ”，总有那么些遗憾。这是我们做老师最痛苦的事，因为我们总在不断追求着完美。可是对于课堂来说，完美是无止境的。因而从这点来说，老师注定要痛苦一辈子。 古井 这一节课， 我觉得我还没有超脱教材，一味的帮助学生理解古井对乡亲们品格的陶冶，要让学生懂得应该做一个不计报酬、无私奉献的人。这也是人教版选编这篇课文的目的。而编者和执教者常常是一厢情愿，学生很难能够通过这么一堂课就懂得应该做一个不计报酬、无私奉献的人。这也是我上完课后得出的结论。学生的情感没有从心灵深处真正得到
6、陶冶，只是表面的“认同 ”。反思二：古井教学反思一、着眼自主，创设轻松愉悦氛围。课堂是教与学双边活动的主阵地，课堂气氛对教学质量的影响是至关重要的，创设、和谐、愉悦的课堂学习氛围，有助与提高质量和教学效果。常言道：良好的开端是成功的一半。因此，在教学中，尽量创设能激发学生兴趣的悬念，如：上节课我们知道了作者把古井比作什么 ?可见乡亲们对古井有怎样的感情 ?你能读出这种感情吗 ?可谓 “一石激起千层浪 ”，这样较好地调动了学生的主动参与学习的积极性， 学生就觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣，开拓气氛也就活跃起来了。二、采用直奔中心的方法。第4页/总7页原创教学设计Excellent Teach
7、ing Design先学习 “最后一个自然段”的部分，让师生集中全力解决“1、为什么说古井为乡亲们提供了生命的泉水 ?2、为什么说古井陶冶了乡亲们的品格 ?说明了什么 ?”，只要突破了这两个目标，就解决了作者的写作意图，明白了课文内容。在教方法后，我放手交给学生自己去自学，根据课文的特点和学生的认知实际，我采用了 “放收结合，前后关联 ”，的方法来组织课堂教学，学生很快就能抓住重点词句，提出问题，然后联系上下文，体会感情。这样突破难点，从全文着眼，打破课文原有结构，达到理解疑难问题的目的，又给学生较大的自由，达到共同发展和个性培养和谐统一。三、创设情境，让课堂洋溢生命活力。叶圣陶先生指出： “
8、教育所以可贵， 乃在能为儿童特设境遇使他们发生需求，努力学习。所以国文教授也须为学童设备一种境遇， 引起他们的需求。 ”小学语文课文， 大都是经过千锤百炼、反复推敲的名篇佳作。在教学过程中应创设一种生命活力的教学情境，引领学生去感悟文中蕴含的内涵和诗意，去品味隐藏在语言文字深处的作者的情意，积累妙语佳句，接受人文熏陶，从而全面提高学生的语文素养。1、借助图画想象。 出示挂图后， 让学生想象乡亲们是怎样帮助老人挑水、提水的情景。通过上出现的人物让学生说说“这个 ”“那个 ”是指谁 ?(也许是 ，也许是 ，也许是 。 )并想象他们的神态、动作、语言怎么样?第5页/总7页原创教学设计Excellen
9、t Teaching Design2、借助音乐想象。 为了突破乡亲们是怎样不计报酬这一难点，我不但设计了师生之间进行互动的对话，还设计了学生与文本的对话。我先是配上抒情的音乐，接着加上深情的语言，然后让学生根据听到的、想到的进行说话的训练：年轻人、妇女、少先队员分别是怎样拒绝和劝说老人的?可见他们有无私奉献的精神。这样设计既解决了课文的难点，有突破了本单元的训练重点，“从内容中体会思想”的目的。3、借助教学机智展开激烈的讨论。在学习第三段时， 一位同学的问题打乱了原定的计划：“老师，老党员的女儿明知父母身体不好，为什么不留下来照顾他们呢 ?她是不是很不孝顺 ?”一石激起千层浪，教室里顿时议论纷
10、纷。我马上意识到：一个绝好的教学机会来了，为了更好地把握中心，引导学生积极思考，围绕 “女儿毕业后父母可能会说什么 ?父母身体不好， 她在外工作能放心吗 ?为什么 ?”。学生对这些问题很感兴趣，并很快找到答案：老党员希望女儿能毫无保留地把自己的一切奉献给教学事业，又因为女儿自幼在古井边长大，对生活在古井边的乡亲们很了解，女儿很放心父母生活在这些人中间，自己就能放心工作。这时，学生的心被深深地感动了，不知不觉对乡亲们产生敬佩之情。四、设计变异性的练习，培养求异思维能力。求异思维是创造思维的核心，是创造思维中最重要的思维方法。在学习完课文时，我设计了这样一个问题：学习了第6页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Design课文你懂得了什么?请用不同的形式写下来：如诗歌、对联、谚语等。学生们激起创造的思维火花，纷纷写出自己的观点，有位学生写出了这样一首诗：颂乡亲 学习古井收获大， 不计报酬值称赞。清凉可口甜入心，无私奉献我要学。有的学生还引用了三字经 ：融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。有的学生写出对联：泉水使乡亲永远成长，关心使老人生活无忧。FoonShion 教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center第7页/总7页