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1、小学三年级数学教师教案【三篇】篇一】课题：商中间有零的除法教学目标1稳固除数是两位数的除法法那么，并且掌握除数是两位数、商中间有零的除 法的计算方法了解补 0 占位的意义2能正确地掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法3通过对旧知识的复习，引导学生探索新旧知识间的联系教学重点稳固除数是两位数的除法法那么且理解商的中间有 0 的除法的计算方法了解补 0 占位的意义，提高计算能力教学难点帮助学生理想商中间有零的除法补 0 占位的意义，并能正确地进行计算 教具学具准备准备卡片假设干张或投影片、小黑板教学步骤一、铺垫孕伏1口算：教师出示卡片，学生口答 42 62 七166 475 吒51 七84
2、 54 吃720 02说出下面各题的商的位在哪一位？商是几位数？教师出示卡片指名学生 答复3笔算：教师出示题目，找个别学生板演 二、探究新知1导入(1) 教师用卡片出示(2) 教师指名学生说出计算步骤，口述除数是一位数的除法法那么，商是多位 数且商中间有零的计算法那么2教学例 13(1)出例如 13: 2835-27启发思考：首商写在什么地方？商是几位数？学生试做引导学生讲述： 求出商的百位上的数之后， 百位上的余数是 1，把被除数十位 上的 3 落下来以后是 13，比被除数 27 小，不够商 1 ，就对着那一位商 0教师列竖式板书(注： 0 字用彩粉笔写上，提醒注意) ：( 2)学生讨论为什
3、么不够商 1 就对着那一位商 0 呢？ 引导学生总结归纳：我们在计算除数是一位数的除法时，求出商的位以后， 除到被除数的哪一位不够商 1 时，就对着哪一位商 0，然后把被除数的下一位落 下来继续除( 3)继续试商：第二次除，当移下 3 后，13 不够除，直接移下 5，这时商 5 不行，因为商已确定是三位数， 不写 0，商便成了两位数 15 了，0起到占位作用师生共同解答：( 4)师生共同小结：在除数是两位数的除法中，求出商的位以后，除到被除 数的哪一位不够商 1 时，就要对着哪一位商 0，然后再把被除数的下一位落下来 继续除( 5)反应练习三、全课小结 今天我们学习了除数是两位数，商中间有零的
4、除法，计算时除到被除数的哪 一位不够商 1 时，就在哪一位上面写 0，然后再把被除数的下一位落下来继续除 可通过先确定商的位数的方法来检查商中间是否丢掉了0随堂练习1填空：教师出示投影片在里填上适当的数，并讲清为什么.2. 9315 -455287 弓75916 -29教师投影出题目的同时，发 3 张投影胶片给 3 位学生完成，教师巡视辅导， 然后利用 3 位学生的投影胶片进行讲评和集体订正3 .用打手势“A或“来判断改错.教师：这三道题比上面三道题有难度，看谁这节课学得好，问题看得准.注 意判断过后要讲清理由，错在哪儿.结合上三道题的判断说明：出现商中间连续有两个零的情况；在除法计算中， 除
5、到被除数的哪一位上，不免商 1 ，就在哪一位的上面写 0，在除的过程中，如 果前一步除时没有余数，这时被除数上的 0 不往下移.布置作业1. 13829 除以 36，商是多少，余数是多少？227 除 56 1 6得多少？33648 是 24 的多少倍？2. 同学们一共收 776 千克核桃，每 25 千克装一筐，可以装多少筐，还剩多 少千克？【篇二】课题：商末尾有零的除法教学目标1 .稳固除数是两位数的除法计算法那么，通过对商末尾有零的除法的学习，进 一步加深学生对两位数除法法那么的认识.2理解商末尾添零的意义，掌握商末尾添零占位的除法的计算方法，并能初 步运用所学知识准确地进行计算3培养学生分
6、析、比拟、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、 自觉验算的好习惯教学重点商的末尾添零占位的除法的计算方法教学难点理解算理并比拟熟练地计算这类除法题教具学具准备幻灯片、小黑板教学步骤一、铺垫孕伏1口算520 勻3 = 900 勻8= 240 泊8= 750 吃5=7200 6 = 9100 T3 = 640 勻 6 = 960 吃4=在口算过程中说一说 520 3240 89100 3是怎么想的？2二人板演，其余的学生在练习本上做订正板演时，要求学生说一说计算过程特别要强调，在求出商的位以后， 除到被除数的哪一位不够商 1，就对着那一位商 0二、探究新知1 导入师：通过刚刚的复习，说明同
7、学们对除数是一位数商末尾有 0 的除法掌握得 很好出例如 14782023=师：除数由一位变成了两位数，仍然是商末尾有 0 的除法，你们还会做吗？ 2教学例 14(1)学生试算例147820乞3 =一名学生在黑板上计算，教师在下巡视，及时发现学生尝试做题时可能出现 的问题：( 2)教师提问：这道题的商是多少？为什么？被除数十位上的商是4，已经没有余数，为什么还要在个位上商 0?(将问题写在小黑板上 )( 3)小组讨论，充分发表各种见解因为根据除法的计算法那么，除到被除数的哪一位，就要对着那一位写商；如 果不够商 1 ，就要在那一位上商 0，所以商的个位上就写 0被除数十位上的商虽 然是 4已经
8、除尽，但个位上的 0除以 23仍然得 0，所以商的个位应写 0因为7820 -23商的首位在被除数的百位上，商应该是三位数，所以应该是340.因为除到被除数的百位商 3，除到被除数的十位商 4，表示商是 34 个十，也 就是 340，所以个位要写 0.如果商的个位不写0,商是两位数34,不表示三位数340,经验算34 23不等 于 7820，所以商不是 34.教师对学生的各种见解充分给予肯定.然后指导商写得不完整的同学把商写 完整,从而使学生再次体会到,做除法时除到被除数十位正好除尽,而个位是0,只要在被除数个位上补 0 就可以了.注意：教师要强调这个 0 不能丢,并用红色粉笔描一描这个末尾
9、0.( 4)比照练习把倒排的被除数改成 7830 并指名板演.其余在练习本上试做.想一想这道题 与刚刚例 1 4有什么不同？做题过程中有疑问同桌可以议一议.结合板演竖式提问：当十位上商 4 后,出现了余数 “ 1 ,为什么还要把被除数 个位上的 0 移下来？引导学生明确因为十位上的余数 “1表示一个十，把个位上的 0 移下来，余数 那么表示是 10提问：商的末尾不添 0 行吗？为什么？教师强调：商末尾不添 0，商就不是三位数，也就不能表示 3 个百 4 个十，而 只是34;假设商末尾不添0,根据 被除数=除数x商+余数验算结果也不等于被 除数教师提问：比拟两道例题有什么相同点和不同点？ 学生口
10、述：相同点 都是商末尾有 0 的两位数除法 不同点 前一道没余数，而后一道有余数3反应练习9180 吒4= 5778 -54 = 3749 -31 =全课小结商末尾有 0 的除法有两种情况：一种是没有余数，商末尾的 0 必须写上一 种是有余数但不够商 1 时，也要用 0 占位为了防止商末尾的 0 丢掉，可在计算 前判断商的位数计算后进行验算【篇三】课题：商三位数教学目标1 使学生学会除数是两位数、商是三位数的笔算除法的计算方法;会用乘法 验算除法;能正确地计算除数是两位数的笔算除法2训练学生的观察分析能力， 不用计算能准确地判断出每道题的商是几位数 3使学生养成自觉验算的良好习惯教具准备教师准
11、备口算卡片假设干张教学过程一、复习1教师出示口算卡片，指名学生说得数240 F0360 -90280 -90400 -0200 -50540 -602教师出示下面的两道除法题，指名两学生到前面板演，其他学生在练习本 上计算做完后集体订正3指名学生参照上面做的两道题，说一说上一节课总结的除数是两位数的除 法法那么二、新课一教学例 111出例如 11：“计算 9730-78，并用乘法验算 教师： “上一节课我们学习的除数是两位数的除法中，计算的数都比拟小如 果计算的数大了，同学们还会不会算？ 1教师： “请同学们在练习本上写出这道除法的竖式，先想一想这道题应 该怎样算， 要用除数先试除被除数的前几
12、位？第一次除得的商要写在哪里？请一名学生到前面写出竖式，先说一说从哪里算起，再和大家一起计算 2教师引导学生看题，问： “这道除法题的商是几位数，为什么？ 因为 计算除数是两位数的除法时，要用除数先试除被除数的前两位这道题被除数的 前两位是 97，比除数 78 大，可以商 1所以第一次除得的商要写在百位上，这 样最后得到的商就是三位数了 3教师： “这道除法最后除尽了吗？ 没有，余 58“那么我们算得对不 对呢？这道题计算的数比拟大， 要知道自己算得对不对， 可以怎么办？ 验算 “好！现在大家就一起来用乘法验算 指名一学生口述验算过程，教师板书， 并说明有余数的除法在验算时与没有余数的除法的验
13、算有什么不同 2稳固练习让学生翻开课本第 61页，做例 11下面“做一做 教师巡视，个别辅导，着重 检查学生写商的位置对不对 最后集体订正， 如果有共同的错误， 要一起说一说二教学例 121让学生看课本第 59页例 12指名学生读题，教师把例 12中的三道除法题 写在黑板上2教师： “谁能不经过计算就说出它们的商各是几位数？ 指名学生答复 “你是怎样想的？怎样判断最快？ 学生的答复可能有多种 教师继续引导： “如果让我们计算， 当算到哪一步时， 你就可以知道商是几位数了？ 只要用除数去试除被除数的前两位或前三位， 看第一次得到的商应写在哪一位上，就知道商有几位数了 3教师小结我们只要把除数与被
14、除数的前两位比一比就可以知道商是几位 数了如果除数比被除数的前两位数小指着例12的第 1 题说，商的位数就比被除数少一位；如果除数比被除数的前两位数大指着例12 的第 2 题说，说明在被除数的前两位上得不到商，商的位数就比被除数少两位我们看对不对？用 这种方法判断一下例 12 的第 3 题，商是几位数4稳固练习让学生看例 12 下面的“做一做 先指名学生说出每道题的商是几位数，并说 一说自己是怎样判断的，再让学生在练习本上算出来三小结 今天我们学习的仍然是除数是两位数的除法，只是被除数稍大一些，有的商 三位数板书课题 除的时候，要按照除数是两位数的除法法那么去计算，除到 被除数的哪一位，就在那一位上面写商，特别要注意商的位置不要写错.我们还 学会了不用计算就很快地判断出商是几位数，这也可以帮助我们检查计算的有没 有错.