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1、解剖学教学中创新能力的培养途径解剖学的开展， 对学生从事医疗工作有着重要的意义。 对很多学生来说，解剖学学习有一定的难度。面对这样的情况，在教学中，教师不仅要向学生传授基础知识， 同时需要对学生的创新能力进行培养，使学生能够通过创新更好地学习解剖学知识。一、在解剖学中培养学生创新能力的必要性医疗行业对基础知识和创新能力的要求越来越高。 人体解剖学的实践性较强。 所以在解剖学开展过程中， 若教师只是单纯地传授理论知识，学生在学习中就只懂得理论， 无法进行实践操作。面对这样的情况， 教师在开展解剖学教学时， 必须结合实践对学生的创新能力进行培养。 解剖学并不是一成不变的， 在实践过程中会出现新的变
2、化，所以，在解剖学教学中，对学生的创新能力进行培养是很有必要的。二、在解剖学教学中培养学生创新能力的策略1. 在激发学生学习兴趣的基础上， 培养学生的创新能力。 教师想要对学生的创新能力进行培养，就必须激发学生的学习兴趣。在以往的解剖学教学中，学生处于被动学习地位，只能够跟随教师的思路学习。这样的学习方式限制了学生的学习自主性，学生的学习兴趣逐渐降低， 学生的思维能力不断退化。 面对这样的情况，教师在解剖学教学中，必须进行教学方式的改变。教师应将课堂主体地位还给学生， 尊重学生的学习自由， 引导学生参与课堂教学， 自主探究知识， 使学生能够在自主学习过程中培养思维能力。同时，教师在教学中还可以
3、通过演示、提问、讲述、启发诱导等方式，使学生在学习中兴趣盎然、思维活跃，积极讨论问题。在这样的环境下， 学生才能在自主思维的影响下进行知识创新，并在实际创新过程中提高自身的创新能力。2. 传授学生思维方式， 以此培养学生的创新能力。 学生的创新能力源于其思维。 只有在思维活跃的情况下， 学生才能在学习中进行知识创新。面对这样的情况，教师在解剖学教学中，应该传授思维方式， 以此培养学生的创新能力。 教师在教学中不应采用传统的灌输式教学，而应启发、引导学生，让学生能够就知识点进行自主思考和探索，以此促进学生思维活跃发展。同时，在学生自主探索中， 教师应为学生指明探索的方向， 并为学生讲解比较、分析
4、、综合、归纳、演绎等思维方法的具 ?w应用方式，帮助学生掌握这些思维方式， 进而确保学生能够正确思考， 在思考中锻炼自己的思维，并进行知识创新。举例来说，当教师为学生讲解“上肢骨和下肢骨”这部分内容时， 可以引导学生从人类的进化过程入手， 对这一知识点进行分析， 让学生自主探究上肢骨和下肢骨所具有的功能以及具体的形态区别。在探究中， 学生不仅能够对人体结构有所掌握， 在以后的学习中还会联想其他结构。在这样的学习中， 学生能够根据自己的想法进行知识点的创新学习。在实践创新中，学生的创新能力将会得到提升。3. 通过开展学习竞赛活动培养学生的创新能力。教师在开展解剖学教学时， 应采用多种方式提高教学
5、质量。除了要做好基本的课堂教学， 教师还可以通过开展学习竞赛活动的方式培养学生的创新能力。 当教师讲解完一部分解剖内容后，可以举行一次知识竞赛活动。在活动中，教师将学生分成几个小组，然后将准备好的问题一个一个展示出来，由小组学生进行抢答，最后对回答问题最多、正确率最高的小组进行奖励。在这样的教学活动中，学生参与活动的兴趣能够得到激发。同时在学生回答问题过程中，其对所学知识的回忆会加深其对知识的掌握程度， 学生的灵感也能够得到激发，有助于学生创新能力的提升。三、结语综上所述，在解剖学教学开展过程中， 教师应转变以往的教学观念，对学生的创新能力进行培养。 创新是提高学生学习能力的有效途径之一。 学生在创新中能够加深对知识的理解， 同时还能够有自己独到的见解，这对其今后从事临床工作有着积极作用。