《什么样的对话能够真正调动幼儿的兴趣使幼儿能够乐于参与.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《什么样的对话能够真正调动幼儿的兴趣使幼儿能够乐于参与.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、什么样的对话能够真正调动幼儿的兴趣 使幼儿能够乐于参与任何语言，如果脱离了它产生的具体情境，就只能是毫无生命力的，缺乏真情实感的套话空话。脱离生活，幼儿就难以产生共鸣，不易展开丰富的想象，对话就变得空洞乏味，丧失其应有的生动性，为说而说、为练而练。幼儿无法体验到派生语言的情境，也就失去了语言中最优美、最动人的东西感情。 那么，什么样的对话能够真正调动幼儿的兴趣，使幼儿能够乐于参与呢？作者认为，只有生活化、童趣化的题材，才能真正触动幼儿的心灵。 对话应该注重幼儿的现实生活，强化对生活的指导。在对幼儿的教育过程中，我们应努力让幼儿置身于他们生活中可能遇到的各种情境中，建立课堂学习与现实生活的契合点
2、，引发幼儿内心而非表面的情感，真实而非虚构的体验和道德认知，共同探究生活中可能遇到的各种情形，思考生活中的各种现象，使幼儿体验到课程中真实的、能够触摸的，这样学生才有话可说、有情可感，这样他们的对话才不会显得虚假与教条，不会干巴巴的索然无味。所以，在实施教育的过程中，教师理应将学生的生活经验作为教学的出发点，将学生细微的生活经验带到课堂上来，努力重建起课堂与生活的通道、现实与理念的连接，立足生活，又高于生活、指导生活。这样，能够引导幼儿处理好现实生活中的基本关系，如人与社会、人与自然、人与自我、人与同伴，这样，才能促使其学会营造健康安全、愉快积极的生活，负责任、有爱心、动脑筋、有创意的生活。
3、有些幼儿平常在家里、在课外也许很会说话，但在课堂中却常常一言不发，尽管被教师叫起来发言，也表现得手足无措。这是由于他们不能适合课堂的环境。这时，如果教师能再现幼儿熟悉的生活场景，就能使幼儿有话想说，有话可说。 例如，我在教学说说我自己时，以前利用家访的时机为这节课做好准备我拍摄了幼儿熟悉的人或环境镇上的公园、学校的活动区、镇上的标志性建筑、孩子的家人等，并且把这些照片、录像制成多媒体课件使用到课堂中。由于幼儿对这些人物都比较熟悉，所以非常活跃，都有话可说，有话想说。电教媒体就是一种能够摆脱时空限制的手段。利用它，我把课外、甚至把学生家里的情境带入到教室里，给沉默寡言的幼儿创设一个他们感到适宜的环境，从而就能够使他们坦然地开口说话的对话能够真正调动幼儿的兴趣 使幼儿能够乐于参与。