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1、一改革了建筑类专业群人才培养模式（建筑类专业群由建筑工程技术、工程造价和道路桥梁工程技术三个专业组成）通过研究与实践，形成了较为完整、科学、适合建筑类企业季节性施工特点的的“ 建筑类专业群人才培养创新模式”。即是“理实一体、工学交替的、两学期三阶段、专业群与岗位群统筹协调”的人才培养模式如下图所示：第一学年第二学年第三学年第一阶段第二阶段第三阶段第一阶段第二阶段第三阶段第一阶段第二阶段第三阶段公共基础公共基础专业认岗专业核心专业核心跟岗实习专业综合顶岗实习毕业设计课模块课模块实习课模块课模块综合技能课模块毕业实习毕业鉴定专业基础专业基础专业基础创新创业实训课模块课模块实训可持续发单项技能展选修
2、课实训模块职业基础课（校内）校内外岗位素质及技能课 （校内）校内外校内综合校外校内职业基本能力职业专项能力职业综合能力二 构建了相适应的建筑类专业群的理论课程教学体系1. 构建了建筑类专业群就业岗位群及能力分析图框以行业、企业、用人单位、就业市场调查和跟踪毕业生就业去向为依据，结合建筑类专业群相对应的工作岗位群和核心岗位以及典型的岗位工作任务，参照行业标准建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准JGJ/T2502011，综合分析提炼，构建了相关岗位群的职业岗位所需 的知识、能力、素质结构，实现专业群与行业（企业）岗位群对接，形成了建筑工程技术、工程造价和道路桥梁工程技术三个专业组成的建筑类专业群
3、就业岗位群及能力分析图框如下图所示：。1. 施工现场临时设施设计1. 工程项目划分1. 发包合同控制1. 建筑物资计1.制定安全管理岗位与施工2.质量检查、验2. 对外承包方及采购划制度核心2. 建筑工程测量与放线及收、评定合同的起草与签约2. 建筑物资2.编制、审核安全能力测量点管理3.混凝土试块管3. 现场计量与计价采购方案3.现场机械设备管理理4. 计预算和施工预算3. 建筑物资3.组织、检查安全4.现场进度控制4. 材料复验、 送验管理验收、储存、交底就业岗施质造材安位工检价料全群员员员员员岗1.熟练识读建筑施工图的能力建筑工程10技术位群2.熟练识读结构施工图的能力1.混凝土11结.
4、构工程施工工艺、施工方法、质量检查等能力共同3.土方工程施工工艺、施工方法、质量检查等能力2.砌体结12构.工程施工工艺、施工方法、质量检查等能力及专4.基础工程施工工艺、施工方法、质量检查等能力13.项道桥工程技术能5.一般工程施工组织设计与编制等能力力1.路面路基工程施工工艺、施工方法、质量检查等能力6.一般工程软件应用能力2. 构建了建筑类专业群理论课程体系按照“调研岗位群及核心岗位分析岗位能力凝练典型工作任务归纳行动领域构建学习领域形成课程体系”的程序构建了理论课程体系。 构建的理论课程体系是：两个平台（公共基础课平台、公共专业基础课平台）、三个关键模块（建筑工程技术核心课程模块、 道
5、桥工程技术核心课程模块和创新创业可持续发展课程模块） 和三个专业方向综合模块，即是“二个平台 +三个关键模块 +三个综合模块”的“ 2+3+3”理论课程体系如下图所示：公建筑共工程基核心础课程课模块专程平道桥台业工程核心群课程专模块课业基础创新课创业程可持平续发台展课程模块建筑工程综合模块1.混凝土结构工程综合课程2.砖混结构工程综合课程工程造价综合模块1.建筑结构工程造价综合课程2.建筑设备安装工程造价综合课程道桥工程综合模块1.公路工程综合课程三构建了与理论课程相适应的 “建筑类专业群的实训教学体系按照“整合资源，使得投资收益最大化，满足建筑类专业群实践实训要求，力争实现目前职业教育实训体
6、系前端水平”的建设原则，构建了“三条主线校外、校内和课外（职业资格证和各类大赛） 、三个阶段（基本技能、单项核心技能和综合技能）、逐步递进”的建筑类专业群的实训教学体系如下图所示：校专业认岗实习生产性跟岗实习顶岗实习外建筑技术专业单项三核心技能实训各 专 业条综 合 实主道桥技术专业单项训 和 毕校专业群公共专业基线核心技能实训业 设 计内础基本技能实训三工程造价专业单项毕 业 鉴个核心技能实训定阶段学院职业技能省级以上职业技课二院基本技能能大赛和职业资外大赛和职业资比赛和职业资格证书培训及中格证书培训及格证书培训级证书获取初级证书获取初级基本技能训练阶中级单项核心技能训练阶段高级综合技能训练
7、阶段实训体系成逐步递进方式进行四. 构建建筑类专业群教学质量考核体系以人才培养目标为标准， 建立了以理论、实践、素质和职业技能考核相结合，重视过程考核和平时考核， 多种考核方式并举的教学质量考核体系。考核方法一般采用理论考核主要是笔试；实践考核主要是操作； 素质考核主要是面试、 任务完成评价等；证书获取是应知应会和实操。教学质量考核体系如下图所示：质量考核体系考核标准（人才培养目标）考核内容理论考核技能实证书验获期期平得作实末中时业验会 应实报知告操应实践考核实实计 毕践 社训习业会师企记质任设实评 业、 量务设调价和总、完计查等结成指日（报报、论告导告 记产文教、 周 品等）注重过程考核和平
8、时考核素质能力考核道工工动协组创自写语社综德作作手作织新学作表交合品态作能能能能能能能能能质度风力力力力力力力力力考试方法（不拘一格，灵活多样，因内容而异）笔试面试开卷闭卷操作五. 创建建筑类专业群教学质量监控保障体系创建了以“三条主线网络”即“学院（教务处）二级学院教研室教师”、 “学院（学生处）二级学院辅导员学生”、“学院二级学院家长社会、企业”为主体，以报考率、 “双证”获取率、就业率、就业对口率、职业稳定率、岗位晋升率和平均工资等为评价标准，全视点、全方位、纵横交错的教学质量监控保障体系。如下图所示：教学质量监控保障体系管理制度（规范化、科学化、现代化、可操作性）运行机制激励机制评价机
9、制评价标准（培养目标、报考率、“双证”获得率、就业率、就业对口率、职业稳定率、岗位晋学院（学生处）学院（教务处）学院（教委会）社二级院二级院二级院会调辅导员教研室家长查学生教师社会、企业教学督导学院、企业、社会、教师、学生、家长层层评教评学信息反馈六. 探索了创新和创业培养框架探索了创新创业教育培养框架，构思了从认识提高、到内涵能力积累与提升、模拟、再到实践真实再现、最后到学生毕业跟踪与帮扶的“课内课外两条主线，校内校外四个阶段” 的创新和创业培养的思路。创新创业教育培养框架 如下图所示：创课堂理论教学：创课堂理论教学：创创新创业实战：创新新创新创业概述与新创新创业原理、实新创新创业重点学创业
10、创意义教育。创战方法的培养。创生确定，重点项成果业（课内）业（课内）业目培育、指导、跟踪意课外认识参观：内课外模拟实战：实帮助、真实再现，及帮识涵战实现初步成效。扶。国内省内优秀创成立创新创业小培培培（课外）业基地与成功实组，专业人员指导养养养例。（课外）模拟实战。（课外）第一学年创新创业意识培养阶段。第二学年创新创业内涵培养提升阶段。第三学年创新创业实战、真实再现阶段。学生毕业跟踪及帮扶。认识提高内涵积累与提升实践实现总结提高七. 建筑类专业群实施了教学改革采用了以能力为本， 以工作过程、 岗位工作任务为载体， 内容直接附于实际工程项目，把课堂引入工地，工地带进学校，通过不断地反复教、学、做
11、，学生为主体，教师为主导，把能力目标放在首位， 从可持续发展的角度扩展教学内容，考虑学生职业迁移的知识和能力 , 以提高教学效果。1. 采用了新的教学设计理念新的教学设计理念如下图：2. 推行任务驱动、项目导向的教学模式任务驱动、项目导向、教学做一体的教学思路如下图：1）“基于工作过程，任务驱动”教学模式“任务驱动教学模式” 一般按四步进行，即提出任务明确完成任务的思路、实施方法和步骤在“学中做、做中学”中完成任务任务评价。对模块课程可采用“任务驱动”教学模式来实施，如地基与基础工程施工、砌体与混凝土结构施工等课程。 以砌体与混凝土结构施工课程为例说明任务驱动法的教学模式。实施过程如下图：2）
12、“项目导向”教学模式以真实的工程项目为载体，给定学生一套完整的工程施工图，从施工图的识读、图纸会审开始到原材料进场检验、工程定位测量放线、 施工图预算编制、 施工组织设计编制、专项施工方案编制、施工质量检查与验收、工程资料填写与整理、直至竣工验收，学生通过“项目导向”教学模式完成整个实训项目。如下图：3）探索实施“教、学、做、导、考”一体化教学方法根据人才培养模式要求，改革传统的“传递接受”教学方法，体现“以学生为主体”、“教学做合一” 的教育教学理念，探索实施“教、学、做、导、考”一体化教学方法。“教”就是教师布置要完成的工程项目， 讲解完成任务需要的知识点并演示示范操作过程。“学”就是学生在教师引导下， 模拟“成长”四段学习法如下图，学习工程项目中涉及的知识、技能，并适当练习操作。“做”就是学生按照工程项目要求， 以团队小组形式训练基本技能和团队合作精神，完成工作项目。“导”指的是在学生实施任务的过程中，教师进行现场指导，答疑解惑。“考” 是指在课堂实践过程中，教师根据学生在工作中的表现，从工作态度、岗位技能、产品质量、团队合作等方面做综合考评。