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1、初中数学教学反思范文初中数学教学反思 数学教学工作,坚持面向全体学生,围绕“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”展开教学工作。下面是小编为您整理出的初中数学教学反思,欢迎查阅,更多内容尽在聘才网! “现在的学生越来越懒了,越来越难教了”,这是在办公室里与其他老师常谈论的话题,这也似乎成了许多老师的共识。本学期在课堂教学中,也常常会遇到这样一些问题,学问生精神不集中、对对一些难以理解的数学知识识不愿多做思考、提问题时时只有少数同学举手或是得得到一问一答式的回答等等等。面对这个现实,我觉得得在课堂教学中,教师应创设愉快创的学习气氛,遵循学生认知规律,挖掘他循
2、们潜在的能力,发们挥他们的主体作用,让学生成为的学学习数学的主人。我有以下下的几点认识, 1、学生生思维与表达有差异,应该允许思维慢的学生有该更多思考的空间,允许表达多不不清晰不流畅的学生有重复和改复过的时间,更重要的的是允许学生有失误和纠正的机会。使学正生处在民主主、平等、宽容的教学环境中,确保他们拥有自由境支支配的时间和主动探究的心态,常常品尝到成功的心喜悦,从喜而使产生他们创新新的欲望。勇于创新,善于于创新。 2、要尊重学生生的意愿,挖掘学生潜力,把学生从知识为中心的传传统教学的体系中解放出来来,让学生参与生活实1 / 8 践,在课堂上将数学知识与,学生生活中的认知结合起学来来,不妨讲讲
3、一些课外知识,比如历史、时事、自识然、科学等等方然面的知识,与学生共同讨论分享,增增长学生的知识; 3、教教学过程可以由指令性操作作活动向自主性探索实践转转化。 新课程标准指指出,“学生的数学学习活活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的的过程。”“动手实验、自过主主探索与合作交流是学生学学习数学的重要方式。” 课堂教学应当走过这样的的过程,“学什么?为为什么学?怎么学?用在哪?”学生要学习新事物,除了自身对新习事事物的兴趣外,体会到学习习的必要性,学习的价值。 如教学探索规律这这一课时,传统的教法是直直接给出日历的规律,然后应用这些规律件进行相后应的练习,而新的应教学方法却安排了比较充实
4、的实法践、探究和交流的活动。践首首先提出了一个问题,日历历的套色方框中的9个数之之和与该方框正中间的数有有什么关系?这个关系对其其他这样的方框成立吗?这这样可以激发学习动机。问题提出后,鼓励学生通问过过观察、比较、交流,在由由特殊到一般的过程中逐步探索出最后步的结论。在这这个过程中,学生不仅得到了日历中的规律,同到时体会了分析问题的一种方体法,积累了数学活动的经法验验,感受到学习的成功,体会了学习的功效,整个体过程让学生动口,过又动手,适时地进行动手操作活动,而教师只从一个组织动者、者2 / 8 引导者、参与者的身份出现,而学生学习主人份的的姿态、使其主动参与操作、讨论、汇报交流、提作问、质疑
5、、争论的全过问程,提高其分析问题,辨别,问题,创新发展的能力。问 4、课堂提问由问答式教学向学生独立思考基础教上的合上作学习转变。 传统教学的整个教学过程,统基基本上是师问生答的问答式式教学。教师问得浅显直露露,无思维价值,探索的空空间太小,学生不假思索地回答。师问生答,似乎地是是启发式教学,实际上是灌输另一种表现形式。久灌而而久之,学生就懒得思考,从,而导致其发散性思维、求异思维、探索性思维、就就泯灭了,哪里还有创造能能力?在教学时如果能让学学生一直处于发现问题,提出自己的猜想,进行实提验等问题状态之中,学生验就就能用不同的眼光观察事物并发现问题,用自己的物思维方式进行思探究,形成独独特的个
6、人见解。学生有了充分展示自己的思想、了表表现自我的强烈欲望,才会在不同意见或见解的相会互碰撞中互产生创新的思想火火花,才能因自己富有创意意的做法或观点得到他人的认同而产生强烈的心理的满足感与成就感,才能在满学学习互动的过程中学会竞争争与合作,增强团队互助合合作的精神。在新课程的实施过程中,我们欣喜地实看看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活式动所取代。课堂活起来了动,学生动起来了,敢想、敢问、敢说、敢做、敢争敢论论,充满着3 / 8 求知欲和表现欲。在“以学论教”的今欲天天,结合一些具体案例,从从学生的变化看课改,别有洞天。有 因此,我觉得要想教好学生就要做到,要 1.倾听学生说,做学生
7、的知音。的 2.相信学生能做好,让学做,独立思能考、独立说话,教考师要诱导发现,凡是学生导 能做的不要包办代替。的 3.放下老师的“架子”和学放生生交朋友,来一个变位思考考,让学生当“老师”。 4.教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方”法法。培养学生举一反三的能力。能 5.加强课堂教学学的灵活性,用书要源于教教材又不拘于教材;要服务于学生又要不务 拘一格;加强课堂教学中的寻求规规律的教学。这样,不仅使使学生学到知识,而且还培养了学生探究规律的科培学精神和学创新精神。 6.诚实守信,严传身教,教教书育人。 总之,教育学学生就要从正面解决问题,而不是抱怨。教,师与学生互相尊重,理解、生 信任任;
8、教师要爱学生,用心去去爱,用行动去爱,对于学生学所犯错误,不能只批评不教评 4 / 8 育,要宽容善待,并给他们改正错误的机,会。教师要不会断提高自身的素质。教学基本功要过的硬,教学业务能力要强,硬教教学水平要高。课堂教学要要调动学生学习的积极性,培养学,生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样要我我们就能撑起一片蓝天,用我们的道德行为染学生用,学生就会爱戴我们,家,长长就会信任我们,我们的教教学改革就会成功。 作为一名教师,又面对的是为新教材,对于自己的教学新工工作,我认为主要要从以下下及点进行反思。 一、对教材的反思。这是我进对入初中的第一年,对新教入材材的认识比较肤浅, 面对新课程,教师首先
9、要转对变角色,确认自己新的教变学学身份,如今的教材更注重的是学生个人能力的培重养,并不是养一味的老师为主体,专门讲解的那种模主式式,新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学统生生学习的引导者、组织者。经。过这么长时间的教学工作,我一个最大的认识工就是给学生自就主交流的时间多了,学生渐渐成了教间室室、课堂的主体,老师只是引导学生、辅助学生的是一一个个体。如初一数学第一章数一学与我们同行里,老师讲授的内容可谓里微乎其微,基本都微是学生自主发挥,这就是新课程自的特点,让学生讨论、动的脑、脑学会总结。老师只是引导学生思考,最后判断引、汇总学生结、论正确与否的人。所以作为教师的我的,在如何正确引导学生,
10、学习方面还需改进。习 推论：平分一般弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧。5 / 8 弧、半圆、优弧、劣弧：弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧，用符号“”表示，以CD为端点的弧记为“”，读作“圆弧CD”或“弧CD”。半圆：直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧叫做半圆。优弧：大于半圆的弧叫做优弧。劣弧：小于半圆的弧叫做劣弧。(为了区别优弧和劣弧，优弧用三个字母表示。)二、对学生的反思。从学生到对老师的转变我用了不到半老年年时间,也许是有 点快了了,所以看到那些学生仿佛佛就看到自己过去的影子,所以通过这些日子与学,生的交流,发现自己并不生能很快能适应老师这个角色,自己仿佛是个
11、大孩子,对同学板不下脸,对（2）抛物线的描述：开口方向、对称性、y随x的变化情况、抛物线的最高（或最低）点、抛物线与x轴的交点。威性不够够,现在的孩子本生就是从从父母的溺爱中成长起来的的,所以越是脾气好的老师师就越是不象话,这就是我这么些我月来的最大感受。年轻就得付出代价,所。以以对学生得反思对于年轻教师来说就更关键了,掌教握握好学生得心理,对学生管管理得尺度掌握的好坏就影影响着学生的成绩。而且,现在的学,生对于感兴趣的事物才会花更多心思,的数学课本就乏味,所数（5）二次函数的图象与yax2的图象的关系：以如何让学生提起兴趣,这对何于教学质量的好坏还是有于很很大的影响的。 其中点在圆上的数量特
12、征是重点，它可用来证明若干个点共圆，方法就是证明这几个点与一个定点、的距离相等。三、教学中要尊重学生已有的知学识识与经验。教学活动必须建立在学生的认识发展水建平和已有的知识经验基础平之上,之体现学生学习的过程是在教师的引导下自我程建构、自我生成建的过程。学生不是简单被动地接受学信息,而是对外部信息进信行行主动地选择、加工和处理理,从而获得知识的意义。学习的。过程是自我生成的的过程,这种生成是他人无法取代的,是由无内向外的生长,而不是由外向内的的的灌输,其基础是学生原有有的知识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯名尔尔有一段经典的论述”假如如让我把全部教育心理学仅仅仅归纳为一条原理6 / 8 2
13、、第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。的话,我将一言以蔽之,影响,学习的惟一最重要的因素学就就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应就,此进行教学。此这段话道出了“学生原有的知识和经了验验是教学活动的起点”。掌掌握了这个标准以后,我在教学中始终注意从学生在已已有的知识和经验出发,了解他们已知的,分析他了们们未知的,有针对性地设计教学目的、教学方法。计 四、教学中注
14、重学生的全面面发展,科学的评价每一个学个生。新课程评价关注学生的全面发展,不仅仅学关注学生的知关识和技能的获得情况,更关注学生学获习的过程、方法以及相习应的情感态度和价值观等方的面的发展。只有这样,才面能培养能出适合时代发展需要的身心健康,有知识、要有能力、有纪律有（1）一般式：的创新型人人才。 1.评价不是为了证明,而是为了发展。了淡淡化考试的功能,淡化分数的概念,使“考、考、数考,老师的法宝,分、分考、分学生的命根”这句流行了多少年的话成为历史行。 2.评价学生应该多几几把尺子。尺子是什么呢?就是评价的标准,评价的的工具。如果用一把尺子来量,肯定会把一部分来有个性发展的学生评下去。个 3.评价中应遵循“没有最好,只有更好”。学生最在在这种只有更好的评价激励励下,会不断的追求,不断断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。评 (一)情感与态度：以上几点是我在新教材的教学几实实践和学习时的心得。新课(2)扇形定义:一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫做扇形.7 / 8 (6）三角形的内切圆、内心.课程改革已全面展开,作为为一名青年教师,我们应该尽快成该长起来,不要怕摔摔跤,不要怕挫折和困难,要不断学习、反,思,不断断充实自己,积累经验,在在实践中去感悟新课程理念,念让实践之树常青。 8 / 8