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1、第一单元统一长度单位教学内容： P1 P2教学目标： 使学生亲身经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。教学重、难点： 动手操作，体验统一长度单位形成的过程。教学过程：一、教师提示用不同的物品作标准量同一长度。1、学具准备。 每组有 1 角硬币、曲别针、三角形学具、方木块各若干个。2、要求量一量数学书有多宽。3、指导比一比、量一量的方法。4、学生动手比一比、量一量。5、学生汇报量的结果。（1）选一级汇报。 提问：你是用什么方法去量的？用了几个东西？（学生回答，教师板书） 问：你们都是量数学书的宽，为什么同一边量出的结果却不一样呢？ 小结：因为选用不同的物品作标准进
2、行测量，所以量得的结果不一样。（2）全班同学汇报。 提问：通过测量数学书的宽，为什么用 1 角硬币去量都有 7 个那么长，用曲别针 去量都有 5 个那么长，用三角形学具去量都有 4 个那么长，用方木块去量都有 15 个 那么长？根据你们刚才的测量，从中你想到了什么？知道了什么？怎样才能得到相同的结 果呢？（3）教师小结：要想得到相同的结果应选用同样的物品作标准进行测量。6、看书 P1 观察左下图，用不同颜色，大小一样的方木块量的结果是什么？ 教师口述：不管是什么颜色的方木块，大小一样，量得数学书的宽都是 15 个木 块那么长。二、用不同物品作标准量不同的长度。1、测量 要求：请同学用不同的物品
3、，如橡皮、小刀、铅笔、曲别针、手指等，去量桌 子、铅笔盒等物体的长度。2、汇报 提问：你用什么东西去量？量什么？有几个那么长？ 教师从中找出标准不同，数量相同的东西。如没有，引导学生看书。3、看书 P1 右下上图。 提问：数学书的宽有几个曲别针那么长？（ 5 个） 铅笔盒的长有几把小刀那么长？（ 5 个） 提问：它们都有 5 个那么长，那能说明数学书的宽与铅笔盒的长是一样长的吗？ 你能说出理由吗？4、看书本插图。提问：桌子有几支铅笔那么长？（ 4 支）铅笔盒的长有几把小刀那么长？（ 5 把） 桌子和铅笔盒比，哪个长？提问：为什么桌子比铅笔盒长呢？ 提问：用我们手中的各种不同的东西去量物体的长度
4、，能真正比出、量出物体的 长度吗？为什么？提问：你们能想出一个好办法量出物体的长度吗？学生看书。提问：量数学书的宽和量铅笔盒的长用的物品一样吗？量的物品一样，我们就说 量的标准相同。提问：你能看出谁长？谁短吗？说说你是从哪看出来的？5、教师小结：从刚才同学们的操作中，知道了测量时只有用统一的标准去量，才能真 正量出物体的长度。三、练习1教科书P2做一做”。看图回答：以谁做标准？（以方格）口头回答：豆角大约有几个方格那么长？ 胡萝卜大约有几个方格那么长？剩下的请同学先看再填。2、教科书P2做一做”。提问：看书回答他们是以什么为标准来量桌子的长和高，椅子的高呢？（用没用 过的铅笔）指导测量的方法：
5、下面老师请你们用整枝的铅笔去测量。方法是从桌子的一端开 始，对 后一次接一次，这样测量结果才比较准确。学生动手测量，并汇报测量的结果。3、教科书P2做一做” 估一估。提问：题中都有什么？以谁做标准？ “估一估”就是让我们用眼睛观察，看每种物品大约的几个正方体那么长？ 认识厘米 用厘米量教学内容教科书P3的内容教学目标1、初步认识长度单位厘米，知道 1厘米的实际长度。2、初步学会用刻度尺量物体长度的方法。教学重、难点建立 1厘米的观念和用尺量物体长度的方法。教学过程一、谈话。昨天我们通过动手量物休的长度，知道了要测量得准，测量得公平，就必须有统 一的标准。人国劳动人民发现了测量长度的工具，你们知
6、道是什么吗？（尺子） 提问：尺子是做什么用的？（测量物休的长度。） 教师讲述：对，要知道物体的长度，可以用尺来量。二、新课。1、认识米尺。提问：你有尺子吗？（有）请拿出来，观察尺子上都有什么？教师讲述：刚才你们说尺子上有长短 线，我们把它叫做刻度，数字都标在刻度的下面。提问：尺子最左端的刻度下面的数字是几？师讲：写有 0的这个刻度叫做 0刻度，0 刻度在尺子的最左端表示起点。 提问：尺子上除了有 0 刻度还有什么？2、建立 1 厘米的概念。看书学习。提问：正方体左边指的是什么刻度？( 0) 正方体右边指的是什么刻度？( 1) 师讲：从 0刻度到 1 刻度的长度就是 1 厘米。 提问：正方体的一
7、边长是多少？ 拿出你的尺子和两支铅笔，你能指出尺子上的 1 厘米是从哪儿到哪儿吗？ 提问：用你的尺子去量一量书上的图钉的长大约多少？说说你是怎样量的？ 看看你的哪个手指的宽大约是 1 厘米。请用手势比划 1 厘米的长度。3、用铅笔在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、5厘米是从哪儿到哪儿。提问：边看尺子图边回答。从 2刻度到 5刻度，它的长是几厘米？数数看是不是 3 厘米。从刻度 3 到刻度 7 它的长是几厘米？也数数看。 提问：如果不用数的方法，谁能说说价钱是怎样知道的？ 教师小结 ：要知道是几厘米，就要用后面的刻度减去前面的刻度，得几就是几厘 米。4、量物体长度的方法。(1) 出示P3例2
8、量纸条的长度，书上告诉我们是怎样量的？你能看出纸条的长度吗？你是怎样看 的？(2) 完成P6练习一的N1,两人互相说说你是怎样看的？3) 小结：量物体长度的方法：量物体的长度,要把尺子的 0 刻度对准物体的一端,再看物 体的另一端对着尺子的几刻度,就是几厘米。/ X1= 1= 一柞就是大拇指尖到( 4) 量一量。 利用刚才所学的方法量量自己手掌有多宽,一柞有多长 伸开的中指尖的长度)5、总结提问：今天我们认识了什么长度单位？谁能说说这节课你都知道了什么？ 小结：量比较短的物体的长度要用厘米量,这节课我们学习的知识是“认识厘米 用厘米量”。三、练习设计1、小组合作量出 3 厘米、 5 厘米、 1
9、0厘米长的毛线。2、量一量, P6 N33、个人动手(用事先准备好的纸条)量出 5条长 10厘米的纸条。认识米 用米量教学内容： P4 例 3教学目标：1、初步认识长度单位“米”,知道 1 米的实际长度,知道 1 米=100厘米2、会用米尺量物体的长度。培养学生的空间观念和动手操作的能力。 教学重、难点 ：建立米的空间观念和用尺测量长物体的长度。 教学过程：一、复习谈话。1、提问：（1）量物体长度用什么工具？ 已经学过的长度单位是什么？ 1 厘米有多长你能用手势告诉大家吗？（2）怎样量物体的长度？用刻度尺量物体的长度要注意什么？2、分小组量事先准备好的纸条各长多少厘米？3、现在我们请一位同学来
10、量黑板的长度，其他同学帮忙计算，让学生从中发现这 样量非常麻烦。教师小结引出另一长度单位：米“。二、新课探讨。1、认识“米”（1）出示米尺并引导学生看书 P4 观察米尺的刻度有哪些？ 师讲：从 0 刻度到 10 刻度有 10厘米长。 提问：从 10 刻度到 20刻度有多长？ 从 30 刻度到 40刻度有多长？米尺的刻度都是以几厘米长为单位的？（ 10 厘米）（2）让学生直观认识 1 米（横向、纵向）。（3）小组合作，先找出 1 米，再量出 1 米。 2、认识厘米和 1 米的关系。（1）用手比一比： 1 米大约有多长？ 1 厘米呢？ 米和厘米这两个长度单位，哪个单位大？哪个单位小？ 量比较长的物
11、体的长度，用哪个单位？ 量比较短的物体的长度，用哪个单位？（2）米和厘米这两个长度单位之间有什么关系呢，请同学用自己已剪好的确 10 厘米长的纸条，与黑板上画好了的 1米长的线比一比，你发现了什 么？你能知道 1 米等于多少厘米吗？教师引导学生数纸条：10厘米、20厘米90厘米、100厘米。（3）同桌的两个同学把各自剪好的 10 厘米长的纸条拼接起来，数数 1 米= （ ）厘米。3、用卷尺量比较物体的长度。（1 ） 观察自己手上的卷尺有多长。 讨论：假如我们要量教室的长度，而你的卷尺最长才有 3 米，应该怎样量？ （2） 分小组测量教室各部分的长度。三、巩固练习1 、分小组合作互相量每人的身高
12、是（ ）米（ ）厘米。汇报一下，你们小组谁 最高，谁最矮？分小组合作互相量第人的一庹有多长。 一庹就是把两臂伸直，量从一只手和中指尖另一只手的中指尖的距离。认识线段 量、画线段教学内容： P5教学目标： 使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）教学重、难点： 灵活量、画整厘米长的线段。教学过程：一、复习1、提问：我们学习的长度单位有哪些？哪个长度单位大？哪个长度单位小？它们之间有什么关系？ 2、说出合适的长度单位。 （1）黄瓜长 28（ ）。 （2）一幢楼房高 45（）（3）学校跑道长 200（）（4）爸爸身高 170（）（5）小明的裤子长 80（）.、新课探讨。1、教师在
13、黑板上画出几条线段。（不同角度的） 师讲：黑板上画的这些都是线段，请你观察一下这几条线段，你能发现什 么？小结：线段是直的，线段是可以量出长度的。2、看书P5 “量一量、做一做”中几条线段的长度。（1）说说量的方法。（2）用尺量一量并汇报。（3）画线段。 师讲：我们已经学会量线段的长度，你会画线段吗？画线段需要用什么工具？ 怎样画？请看书本例 4 , 互相说说应该怎样画。讨论：如何画一条长 3 厘米的线段？ 小结：画出指定长度的线段有两种画法。第一种是从尺子的“ 0”刻度开始 画，画到 3 厘米的刻度，就是 3 厘米长的线段。第二种方法是对准尺子的 “0”刻度点一个点，再找到 3 厘米处点一个点，然后把两点连起来，就是 3 厘米长的线段。提问：如果你尺子上没有 0 刻度，你要怎样才能画出 3厘米长的线段，请你举 例说明。小结：学习任何知识都要会灵活应用。三、巩固练习。1、 指出下面哪些是线段，请在线段下面的（）里画上“ ”。2、先估计，再用尺量。3、做 P7 N6、 N8、 N9、 N104、画一条长 7 厘米的线段。5、计算。18 厘米-5 厘米 =（）厘米60 米+7米=（）米73 米-40 米=（ ） 米24 厘米 +50厘米 =（ ）厘米6 米+28 米=（）米）米50 厘米+50厘米=（）厘米 =（6、数一数下图中有几条线段。