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1、2008年初中毕业生学业考试社会政治学科试卷分析安吉县教育科研中心 姜克成 2008年湖州市初中毕业生学业考试社会政治学科试卷符合2008年浙江省初中毕业生学业考试说明的各项要求，以初中历史与社会、思品课课程标准及现行教材为依据，注重试题与社会实际及学生生活经验的联系，在考查基础知识、基本技能的同时，着重考查学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力，坚持知识能力和情感、态度、价值观相统一的原则，较好地体现了社会政治学科的学科特点和本质要求。 及时反映当前国内外形势发展中的重点和热点问题，这是社会政治课鲜明的学科特色。一方面，命题坚持从现实生活的实际出发，从学生的思想实际出发，引导考生关注现实生
2、活；另一方面，命题要求考生运用所学的基本理论、基本观点和基本方法，解剖一些理论问题和现实问题，引导学生学以致用，注重理论联系实际。 客观题中的1-4小题，主要考察国内重要时政，有新一届领导人及节假日等，1618小题考2008北京奥运，竞争、社会责任、文明等，21题是构建和谐社会。主观试题中，28题考的是学生依法保护自己的合法权利，29题关心5.12四川大地震，人们的团结抗争，30题是京沪高速铁路，国家的科技成就。所有这些背景材料都现重大热点与教材知识点的有机结合。把基本知识、能力、情感态度价值观三者有机结合在一起。 试卷强调基础知识和基本理论的运用，引导学生较为系统全面地掌握历史与社会、思品学
3、科的基础知识和基本理论。而学生的基础知识和基本理论，正是培养和提高学生分析问题和解决问题能力的前提。如第5、6、7题考的是思品中情感、消费关怀，8、1215题考历史与社会中的中外古代、近代、现代重要历史事件和史实。26题的年代尺考近代中外政治经济的重大史实，30题第1小题考的是地理部分。 （1）能力立意与教育价值立意并重。本次市初中毕业生学业考试命题强调能力立意与教育价值立意并重，通过强调能力培养和考核这一中介，把知识、能力和情感态度价值观联系起来，目的是为了提高学生的素质，真正做到知、情、行的统一。 （2）试卷强调知识之间的内在联系，引导教学把所要求掌握的内容视为一个有机的整体，而不是互不关
4、联的、随意的、机械的知识拼盘。这里的知识的综合性首先是学科内的知识综合，即本学科知识的内在知识条理化和系统化，如第26大题，由中外历史混合综合部分组成。28题学生法律知识的运用，同时，综合性也体现在相关学科知识间的横向联系，强调知识本身的开放性，如第30大题，相当于高中文综试题，将地理、历史、思品学科核心知识横向联系设置问题。 这是本次市初中毕业生学业考试社会思品试卷命题的最大特点。 （1）历史思维能力考查。如第26大题，一幅年代尺的信息，以学习历史的“三步法”，有梯度的设置问题，既考查了学生对历史事件的认识过程，也提供了学习历史的一把“钥匙”。对今后的教学也起到了引领作用。 （2）获取信息能
5、力考查。包括从表格、地图、文字材料中获取信息的能力。如第27大题中“第28大题“这样，既体现了法律的威严，又在一定程度上考验了法律道德意识，有利于促进整个社1 会的文明进步，第30大题中最后一问让学生设计一个问题考查了学生思维演绎能力。 对学生的人文关怀和人文素养的关注是社会政治学科命题考核的基本要求。从考查的知识重点来看，突出了“心理品质”、“公民道德”、“国情教育”“学习方法”等知识重点；从试卷设计的有关内容来看，要求学生要明了当今国家与世界的发展、增强民族自豪感和历史使命感，自觉增强道德修养和法制观念，立志成为合格人才等（如第29题的关注社会责任，发表建议），这都体现了对学生人文素养的关
6、注；从试题的呈现形式来看，材料选择、情景创设、题目设问、语言表达贴近学生年龄、心理、认知水平等实际（如第5、6、7、21题等），体现“以人为本”的试题设计理念。和对学生的人文关怀，使试题不仅具有人文情趣，也体现了社会政治课作为人文学科的终极价值。另外，试题的率911题考察了湖州的地理、经济和社会，培养了学生爱祖国、爱家乡思想情怀。 上述命题理念的变化，能积极鼓励学生创新，拓宽学生的视野，从而有效地起到了初中毕业生学业考试对初中阶段教学工作尤其是正在进行中的新一轮基础教育课程改革的引领作用。 由于本次卷?与卷?分开阅卷，我县只负责卷?（非选择题）的阅卷，故我们只能对卷?（非选择题）部分（满分46
7、分）进行分析。为了说明问题，我们随机抽取了150份试卷，对主观题进行定量分析。详细统计数据如下： 主观题 总分 题 号 26 27 28 29 30 满分值 10 8 8 10 10 46 平均分 65 6 6 62 8 327 得分率 650? 750? 750? 620? 800? 715? 全县平均得分值情况 学校 社会40 学校 社会40 学校 社会40 安城中学 28.87 昆铜中学 29.22 天荒坪中学 27.61 报福中学 29.01 良朋中学 28.62 天略外语 34.51 递铺镇中 29.84 梅溪中学 27.80 溪龙中学 28.85 丰食溪中学 27.89 南北庄中学
8、 30.40 晓墅中学 28.32 凤凰山中学 30.96 三官中学 28.19 孝丰镇中 27.68 港口中学 30.12 山川中学 27.80 章村中学 28.33 高禹中学 29.19 上墅中学 27.16 鄣吴中学 29.79 皈山中学 28.81 实验初中 34.37 总计平均值 29.58 杭垓中学 29.49 塘浦中学 25.99 ：知识跨度大，有纵有横。纵向上表现为时间跨度大。比如年代尺和第（2）小题，时间从1600年辛亥革命开始，跨度达到300多年。横向上表现为中外历史的对比整合。比如第（3）小题，把中外历史放在一起考查，把中国放在世界大背景中考查。注重知识的归纳和整合能力考
9、查。在问题的设计上设置关键词和分析角度，从而避免大而泛的弊端，同时，也能考查学生综合分析历史事件、归纳整合知识的能力。比如问题中的限制和提示语“经济反面”“政治经济状况”“从鸦片战争到辛亥革命之间历史大事的补充”等。 原因分析如下表： 1 对历史要素认识不清，很少有同学能正确完整的写政治、经可能和新教材淡化这些因素2 济方面的历史事件和影响等要素。有关 语言表达不清楚。在一些历史名词上，口语化严重，缺乏? 审题不清； 2 对正确词汇的运用 ? 基础知识不扎实导致基有一定的张冠李戴现象的笑话。本概念模糊； ?审题不清； 本题要求同学写出政治、经济两个方面的影响，可大 多数?对历史事件全面认识不到
10、3 同学只写了一个。位 属图表分析题，本题主要是考查学生对图表信息的分析能力，本大题应该说出的比较好，注重基础知识落实，又能考察学生的知识迁移、分析、整合能力以及对书本知识的运用能力，考查学生能否做到学以致用，有助于培养学生对书本知识的活学活用。本题第一要求考生概括分析图表信息，据表迁移相关内容，实际上是让学生在迁移相关内容的同时了解我国改革开放30年来国民经济和人民生活水平提高 方面的变化。本题第二要求学生结合材料，在整合分析的基础上谈认识。设问 主要错误 原因分析 1 ? 相关数据和内容填写对应错误 ?学生对图表信息的读取能力不强； ?缺少简单知识的迁移能力。 2 ? 分析和认识谈不到点子
11、上，或泛泛?审题不清； 而谈 ?对材料有效信息的分析能力不强，知识迁移能力不足。 以“小明在公园游玩丢失相机，在路人的提醒下找到拾到者小王。两人发生激烈的争执”切入，从社会生活的事例出发，联系学生的生活实际和行为方式，体现了思品学科理论联系实际的学科特点。试题难度不大，知识点的跨度也不大，主要考查了学生初二学生在政治经济生活中享有的权利以及如何维权。以构建和谐社会为背景，考查学生理论结合实际的能力，课堂联系生活的能力，体现了试题的教育价值。学生答题主要错误及原因分析如下表： 设问 主要错误 原因分析 1 第（1）小问要求学生运用法律知识指出所选人的错误，? 审题不清，盲目照搬照但很多学生只从道
12、德的角度去分析，造成不得分。有部抄。口语化严重 分学生答题不够完整，只指出错在那里，而没有进行分? 课堂教学训练不够严谨析。 细致 2 第（2）小问“小明该如何依法取回自己的相机？”很?审题不清； 多学生也是从道德的角度去想办法，造成失分?材料有效信息读取能力?学生答题思路不开阔。答题面较窄。 弱，归纳、提升能力相当不足； ?教学中的宁滥毋缺意识仍旧存在，导致学生机械抄书，多多益善。 ：本试题充分体现了学科特色，把课本知识与时政热点紧密结合在一起，本试题利用“5、12”大地震的资料来考察学生的学科知识，这应是本卷中最新的时政资料。试题形式灵活，材料的展示有文字资料也有漫画，充分调动学生的感官来
13、熟悉材料。试题综合性强，考察的知识面较广，有初二的法律知识，也有初三的精神文明建设的有关知识。试题的设问有梯度，既符合学业考试的要求，又能体现选拔人才的要求，如：本题的1、2两个设问，就对学生审题提出较高3 的要求，如果审题方向不明确，答题就会错误。第三个设问，每个学生都能得分。试题在考试的同时，也对学生进行了情感和思想教育，如最后一问，让学生对灾区同龄人说几句话，学生的回答很让人感动，而且也是发自内心的。 学生答题主要错误及原因分析如下表： 设问 主要错误 原因分析 1 第一小题要求学生从公民义务的角度答题，很多?审题不清，基础知识不扎实；学生没有明确题意，导致答题错误。 对概念理解不到位
14、2 第二小题要求从中华民族精神角度答题，。很多?盲目抄教材，不能联系材料学生对课本知识不熟悉，找到资料没有选择的乱抄针对性作答。 导致失分。 1、第?1小题是对初一地理知识掌握情况检查，考的并不难，但平均得分是3分，主要是错在比例尺的填空上，此填空采用告诉学生图上距离和实际距离算比例尺，可结果失分率很高，甚至有同学的比例尺都有单位；还有学生概念不清，省级行政区和省级行政中心分不清，也有一定的失分。 2、第?2小题考的是科技重要性的有关知识点，而命题人采用材料的形式，让学生通过阅读材料，加以判断得出题目的意图进行做答。对于有一定阅读能力和分析能力的大部分同学来说并不难，并且此类问题答案在书本比较
15、集中，也没有前后知识联系，应该说，只要学生能读懂题目，很容易回答。但通过学生答题情况来看，平均得分约3分。问题主要集中在二个方面，一是学生题目没看懂，答题方向不对；二是在讲述科技的重要性时，把最关键性的一句话漏掉科学技术是第一生产力。 3、第?3小题命题者的意图是对学生学习能力的检查，根据材料设计一个问题应该是简单的，因为此材料提供给学生，学生可以从多角度设计多种问题，可以说是送分题。但从阅卷情况看，反映出学生们阅读能力弱，不能提取题目中的有效信息。如：“根据亮点二信息”和“结合所学知识”等信息，设计出一个合适的问题并不难，但根据学生的回答，凡是不得分的同学都没提取这两点信息。 1 认真领会新
16、课程改革的精神，切实转变教育教学观念。 自新课程改革以来，中考试题的突出特点体现在“人文性、科学性、探究性、活动性”四个方面。基于此，在平时教学中，就要注意以学生为中心，构建和谐师生关系，突出学生主体性，促进学生学习兴趣的发展与巩固，为学生探究性学习创设好的外部环境。 首先，要深入学习课程标准，钻研教材，明确课程目标。通过课堂教学，使学生掌握基础知识、基本技能和方法。帮助学生总结规律，找出特点，培养学生的创新思维能力。 其次，注重学习过程与方法。教师应正确的理解开卷考试的目的、意图，不能仅凭经验按部就班的组织教学，重复教材，而应在教学中逐步培养学生的探究能力。因此，面对课改的不断深入的发展，教
17、师要加强学习，提高科学理论素养和人文知识素养，知识量不够、思想观念落后，是不可能命制出创新题来训练学生的。丰富的知识和新观念，也将有助于我们打破惯性思维，引领学生发展创造性能力。 第三，注重形成正确的情感、态度价值观。在教学与考试中应注重体现社会政治学科的教育功能，帮助学生形成正确的情感，形成正确的价值观，使学生在感悟、积累过程中用真情实感体会人生。 2 注意学法与教法的结合，提高课堂教学质量。 4 首先是学会阅读教材。即使是开卷考试，考试内容主要还是自教材，因此教会学生阅读教材很重要。首先读目录，包括单元题、课题、每课的小标题，这不仅有利于学生形成知识网络，而且有利于快速查找知识。同时，阅读
18、教材时，善于概括每段的“段落大意”，并抓住主要内容。同时，阅读教材要多注意教材中的细节知识，包括小字内容、课文注解、自由阅读卡、课中文献资料等等，这些材料有助于理解正文内容、理解历史过程。另外，要区分每课中的观点叙述或史实叙述。对于观点，要学会辨析，而不是死记。这要求我们在教学中要改变只重结论（或观点）而忽视史实、过程的现象。 其次是学会构建知识。开卷考试主要考查学生理解知识、整合知识（信息）的能力。因此，在教学与复习中，要善于活化教材知识，从不同角度整合教材知识。对学科基础知识的掌握要做到：?对每个知识点进行全方位、多层次理解，不仅是对知识点的简单记忆和理解，而且还要对教材内容重新加工、提炼
19、，对零散的知识进行归纳、概括；?要把知识学活、用活。对所学知识加以整理，形成知识体系，做到能随时将知识线索从大脑的记忆库中调出来，又能将知识进行迁移和转化。在这个过程中，教师应将学生对知识的理解和整体把握作为教学活动的主要着力点。并且通过围绕社会热点，开设相关专题，选择合适的切入点，创设情境来沟通学科之间的联系。 第三是学会积累知识。开卷考试同样也要有一定的知识积累，只有一定量的积累才能灵活运用。从非选择题答题看，学生失分的主要原因之一就是基础知识不牢固。一位老师谈到开卷考试时说，对基础知识“不去死记”，“但要记死”，是很有道理的。复习每一课考点，要在理解运用中记住，即要先整理知识结构，理顺历
20、史发展过程，然后在此基础上，用讲述的方式，做到思路清晰、准确无误地叙述出来，而不是搞抄作业式的背诵记忆。死记是无意义的复习。其实，真三三角函数的计算正把课改教学落实到实处，是根本不需要单纯地记忆知识的，因为在活动性、探究性、实践性的二特殊角的三角函数值课改学习过程中，基础知识就自然地活化到学生的知识储备中了。 三、教学内容及教材分析：3 关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。 社会政治中考命题以问题为中心，以人类关心或面临的重大自然和社会问题为背景材料，考查学生对知识的整体把握，以及综合分析、解决问题的能力。教师切不可到复习最后阶段才要求学生背时事政治，而应将时事政治的学
21、习和掌握融入到平时的教学和学习中去。要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析，特别是要注意选择恰当的切入点。教师要引导学生在学习中关注生活，关注现实，关注科技，关注环保，从(二)空间与图形材料中汲取营养，拓宽视野，把在现实政治经济生活中获取的新观念、新理论、新科技、新信息六、教学措施：和所学知识相结合，运用所学知识分析这些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。 定义：在RtABC中，锐角A的对边与斜边的比叫做A的正弦，记作sinA，即;4 科学训练，提高学生的解题能力。 第三章 圆教师要有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，
22、这是掌握基础知3、学习并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)计算方法，并能正确计算;能根据具体问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。识，提高学习能力的一个重要方面。教师应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。教师要根据学生的实际情况精心选择习题，防止题海战术。学生做完1.概念：一般地，若两个变量x，y之间对应关系可以表示成(、b、c是常数,0)的形式，则称y是x的二次函数。自变量x的取值范围是全体实数。在写二次函数的关系式时，一定要寻找两个变量之间的等量关系，列出相应的函数关系式，并确定自变量的取值范围。题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理等目的。 d=r 直线L和O相切.此外，在教学过程中，一定要加强学生的审题能力培养，教会学生分析和思考问题的方法。在解题时，着重培养学生的审题、点题能力，只有“审得清”才能“答得精”。 5