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1、课题：溶液的形成_授课教师：总第（1、2）课时教学目标知识与技能1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、 汽油等也是常见的溶剂。2、知道一些常见的乳化现象。3、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。过程与方法让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。情感态度和价值观知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。并用所学的知识解决 一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识，化学终将走向社会的正确观念。_二、教学重点难点分析重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点:1、乳化和溶解的区别2、如何引导学生从微观
2、角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。=_三、教学用具=一=相关实验的器材及药品练习题相关课件四、教学方法与学法指导实验-探究-讨论-归纳六、教学过程五、课时安排2课时第一课时集体备课部分个人补充部分一、导语设计：教师展示硫酸铜、氯化铁、高锰酸钾、 食盐四种溶液以上四种液体请同学们仔细观察，这 么漂亮，你想到了什么？其实，我们看到的液体都是溶液。同 学们想不想知道这些溶液是怎样形成 的？学生活动安排： 学生观察四种 溶液，猜测是如 何形成的。二、课堂探究：1、溶液教师活动：下面请同学们完成“活动 与探究（一）几种固体物质在水中的溶 解”药品食盐蔗糖硫酸铜晶体步骤现象:结论师生交流：谁来介绍下自己
3、小组的实验情况?学生在教师的 指导下，完成活 动与探究（一） 并在小组中交 流溶液是如何 形成的。学生展示自己 的实验结果，并 交流实验过程 中的收获。提冋：是不是大家去用的药品都溶解在了 取用的水中了呢？依据你的生活经验，应该如何解决 这个问题？个别小组说出 在操作中的疑 问。依据生活经验， 提出解决问题的方法。集体备课部分个人补充部分学生活动安排：教师：同学们回答得都很好，观察得学生认真观察也很仔细。下面让我们再来观察老师教师手中溶液的这种溶液，要求从上、中、下、左、的特点。右仔细观察，并结合同学们在元成活学生口答：动探究（一）时的体会思考，溶液有说出自己对溶些什么特点。教师：同学们回答的
4、综合起来，就可以液的一些认识。归纳出溶液的定义了。学生在教师的引导学生共同得出溶液的定义，教师板引导下得出溶书。液的定义。溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。教师提问：学生回答溶液溶液有什么样的特点？的特点。（均一、稳定）教师提问：在教师的指导在形成溶液的过程中，水起了什么作用？下，总结出溶质（溶解其他物质的作用）和溶剂的定义。溶剂：能溶解其他物质的物质。如水、酒精等溶质：被溶解的物质。学生说出生活联系实际：谁能说一说你在生活中所中常见的溶液，见到的溶液，并说出它的溶质和溶剂。并指出其中的 溶质和溶剂。引导讨论：当衣服上沾上油渍时，用 水很难冼去？怎么办？教师：同
5、学们说的没错，可是为什么要 用洗衣粉或者汽油洗呢？其中的道理， 相信大家通过“活动与探究（二）不同学生说出生活 中清洗油污的 方法。（洗衣粉 或者汽油）部分个人补充部分 物质在不同溶剂中的溶解情况”后， 会有一定的认识。学生活动安排： 学生在教师的 指导下，完成活 动与探究（二）溶剂溶质现象水碘水高锰酸钾汽油碘汽油高锰酸钾结论教师：请一个小组来汇报探究情况。 教师：现在我们能否回答，为什么要用 汽油来清洗油污了吗？学生对探究过 程中的收获进 行交流，并讨论 后总结。小组汇报探究 结果。溶 剂溶 质振荡前振荡后静置后结 论教师：液体与液体互溶时，量多者为溶 剂，量少者为溶质。教师：大豕想一想，刖
6、面我们接触的溶 质都是固态，那么液体能不能做溶质呢? 教师实验：盛有稀高锰酸钾溶液的试管 中加入酒精。（加高锰酸钾为了显色）学生认真观察 实验，交流后完 成表格。得出结论。（油污可以溶解在汽油里）师生互动，归纳：1不同溶质在同一种溶剂 里的溶解情况不同同种溶质在不同溶剂里的溶解情况也不同2、溶质可以为：固体、液体和气体3、液体与液体互溶时：多者为溶剂， 少者为溶质，一般情况下水是溶剂。集体备课部分个人补充部分设疑：把油放入水中是否能形成溶液呢? 现在我们来完成活动与探究（三）：学生活动安排:试管内加入物质现象把液体倒掉 后的试管是否干 净振荡前振荡后静置后水和植物油水、植物油、洗涤剂学生在教师
7、的 指导下，完成活 动与探究。小组间相互交 流，讨论。活动小组汇报教师验情况。个小组:来汇报实验情况。教师提问：在没有加入洗涤剂时，试管 中的液体稳定吗？（不稳定）教师讲解：和溶液不同，这种小液滴分 散到液体里形成的混合物，叫乳浊液。而加入洗涤剂后，出现的液体小队稳定 了，但是这个时候的液体和溶液有明显 的不同，此时出现的现象就是乳化现象 教师：指导学生自学乳化现象。提问：同学们在生活中哪些地方用到这 个现象？学生聆听。理 解。自学。 学生口答。三、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获?学生完成小结。四、作业设计:P33 1、2、5第二课时集体备课部分个人补充部分一、导语设计：教师演示趣味实
8、验：向烧杯（底部用石蜡粘有一小木块）中注入半杯水，加入三匙NaOH并不断搅拌。教师：你观察到了什么现象？出现这种现象的原因是什么？石蜡为什么熔化？ 温度为什么升高？NaOH加入水中为什么温度会升高？ 相信，通过今天的学习，大家就可以 回答这个问题了。二、课堂探究：2、溶解时的吸热或放热现象 教师：指导学生完成活动与探究（四）A、阅读有关教材，明确活动目标、 实验用品。B、设计实验方案。教师：同学们的方案思路是正确的，老 师把自己设计的方案拿出来，供大家参 考：（1）取三只烧杯，各注入100 mL水， 用温度计测量水的温度。（2）将两药匙 NaCI、NHNQ NaOH分别加入上述三只烧杯中，搅拌
9、至固体完全溶解，测量溶液的温度。（3）用手背小心触摸三只烧杯的外壁，有什么感觉？学生活动安排:学生认真观察 实验现象。猜想出现该现 象的原因。学生口答活动 与探究的目标、 实验用品。学生口述实验 方案。学生参考教师 的实验方案，各 小组独立完成 活动与探究。集体备课部分个人补充部分(4)把实验后的溶液，倒入指定的容学生活动安排:器内。(5)计算溶解前后液体温度的变化,学生完成活动 与探究。填入下表中。物质溶解时的温度变化:教师：通过活动与探究，同学们发现了 什么？(溶质溶解时，会发生吸热或放 热现象)。师生互动：1、溶质溶解时有吸热或放热现象。2、有的溶质溶于水时形成溶液温度变 化不大，比如氯
10、化钠。3、有的溶质溶于水时形成溶液温度升 高，比如氢氧化钠。4、有的溶质溶于水时形成溶液温度降 低，比如硝酸铵。教师追问：为什么会发生吸热和放热现 象呢？指导学生看书自学。师生互动：扩散吸热 水合放热当Q吸Q放：水溶液的温度降低;学生齐声回答 教师提问。学生看书，自 学。交流，讨论，总 结。溶解前水温溶解后水温温度的变化氯化钠溶液硝酸铵溶液氢氧化钠溶液结论学生填写表格。交流，讨论，形 成结论。当Q吸v Q放：水溶液的温度升高; 当Q吸=Q放：水溶液的温度不变。三、课堂小结：学习完本课题，你有什么收获？四、作业设计： 补充练习。七、板书设计-一 _. 课题1:溶液的形成一、溶液1、溶液定义一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物特点：均一、稳定溶剂：能溶解其他物质的物质。溶质：被溶解的物质。2、乳浊液和乳化现象和溶液不同，这种小液滴分散到液体里形成的混合物，叫乳浊液。二、溶解时的吸热和放热现象1、溶质溶解时有吸热或放热现象。2、有的溶质溶于水时形成溶液温度变化不大，比如氯化钠。3、有的溶质溶于水时形成溶液温度升高，比如氢氧化钠。4、有的溶质溶于水时形成溶液温度降低，比如硝酸铵。5、扩散吸热 水合放热当Q吸Q放：水溶液的温度降低；当Q吸v Q放：水溶液的温度升高；当Q吸=Q放：水溶液的温度不变。八、教学后记:一_ 教 案：陈袁滩中学