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1、笋芽儿第2课时教学设计一、课前组织谈话以开心辞典为话题展开，引导学生讨论：你想长大吗？为什么？二、找外因，随机指导朗读1、请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它？2、生汇报：（随学生回答而教学） 春雨姑娘： “沙沙沙来啦！”指导读好“沙沙沙”（是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲，沙，请大家根据自己的感受，来读一读吧）指名读女生读全班齐读本段。 “不能睡懒多美呀！” 春雨姐姐笑了，用细细雨丝滋润着她。（理解“滋润”）是呀，细细雨丝洒在身上，笋芽可舒服了，生齐读。 雷公公：“轰隆隆！笋芽儿。”（雷公公会对笋芽儿说什么呀？）指名讲请男生齐读这一段。 太阳公公
2、：“太阳公公笑了温暖着她”生读读得再暖和些再指名读。3、是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗？生讲。是的，下面老师请同学们补充这些句子：雷公公_着她。春雨姑娘_着她，_着她。太阳公_着她，_着她。三、探究内因1、成长的路上难免会有磕磕碰碰，有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应该靠谁？（自己）是，笋芽儿也不例外，请快速找找：表现笋芽儿成长的句子吧。2、生找。3、生交流： 笋芽儿醒过来了，还没睡醒呢！（这可是一株不见世面的变撒娇的笋芽儿，谁来边读边配上动作） 笋芽儿地面上去。（生想像说） 笋芽儿小衣服。（这可真是勇敢地的小笋芽儿）“笋芽儿
3、竹子，她钻在自豪地喊着：“我长大啦！”这句话中你感受到了什么？（引导体会“终于”“自豪”）齐读。4、合作表演：请同学们小组合作，任意选择： 生从春雨姑娘和雷公公片断中任意选取一个内容表演。（加上动作、神情、想象。师巡视指导） 请两小组上台表演。（其余生作评委）（表演中要求学生先自我介绍再创作性表演生评价师评价。） 谈感受：看看这场演出，你感受最深的是什么？是呀，在雷公公重重的鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公，支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，他终于长成了一株强壮的竹子。引读：她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大了啦！”四、拓展练习在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：在家中，妈妈_着我，爸爸_着我，爷爷_着我，奶奶_着我，我觉得_。五、作业布置1、课外多看看童话故事，可在班中举行“讲童话故事儿赛”。2、请以笋芽儿名义，写一段话给竹妈妈，告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。【笋芽儿第2课时教学设计】4