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1、大班语言谈话活动大班语言谈话活动:青蛙小弟睡午觉教学设计禾丰幼儿园沈中琴设计理念：36岁儿童学习与发展在语言领域中提出：“幼儿的 语言学习需要相应的社会经验支持， 应通过多种活动扩展幼儿的生活经验， 丰富语言的内容，增加理解和表达能力。”前不久我在给我小侄子讲故事， 在讲了两遍青蛀小弟睡午觉的绘本故事后，他能讲出故事里都有哪些 小动物，说还好它们都怕后面出来的小动物，要不然可怜青蛀小弟就会被 吃了，快四岁的孩子，记忆力非常好，语言表达能力也非常强，能讲出谁 怕谁，被谁吓跑了。由于他的年龄特点，我没有深入的给他讲食物链的关 系，因此我把他设计成一个教学活动，让大班的孩子能通过图书画面的线 索猜想
2、故事情景的发展，理解故事所表达的动物之间的关系。教材分析：根据指南语言领域目标指出：“大班幼儿能说出说出所阅读的幼儿 文学作品的主要内容，根据故事的部分情节或画面的线索猜想故事情节的 发展。”青蛀小弟睡午觉是孩子们很喜欢的一个绘本故事，讲述的是青 蛀小弟在一个炎热的夏日睡在树上，根本就没有想到过会有什么危险，当 螳螂挥动大刀要砍向他的时候，他还是睡得那么踏实。蜥蜴的出现吓跑了 螳螂，小老鼠的出现吓跑了蜥蜴，蛇的出现吓跑了老鼠，老鹰的出现吓跑 了蛇，最后没有想到的是雷声和闪电吓跑了老鹰。这期间发生的一切对于 青蛀小弟都是一无所知，它睡得那么沉。故事带有猜测，促进幼儿大胆发 挥想象，发展幼儿的想象
3、力、思维能力和语言表达能力。学情分析：大班幼儿能较有序、清楚地讲述一件事情，喜欢与他人一起谈论图书 和故事的有关内容，对能根据故事线索猜想较为感兴趣。选择青蛙小弟 睡午觉这一绘本是因为故事的悬念较多，幼儿的猜想空间较丰富。教学目标与重难点分析：“幼儿在运用语言进行交流的同时，也发展人 际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力。根 据书画面的线索猜想故事情节的发展根据以上目标，结合大班幼儿年龄 特点、语言发展水平和班级实际情况，我从能力和情感两方面提出了本次 活动的目标及重难点。教学目标：1、 通过图书画面的线索猜想故事情节的发展，理解故事所表达 的动物之间的关系。2、 感受
4、故事带来的紧张、快乐的情感体验。教学难点：初步理解故事所表达故事中的动物之间食物链的关系。教学重点：引导幼儿进入故事情景，乐于猜测、表达。活动准备：PPT课件、图书、青蛙图片、动物胸饰教学方法与学法分析：一、教学方法教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知 通道，能能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的情况，本次活动我采 用了以下教学方法。1、采用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特 点，属于典型的具体形象思维。以看图画形式直接刺激幼儿的视听器官， 能使教学进行的生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。2、猜想式阅读法是通过猜想绘本故事内容和故事情节的发展来阅读绘
5、 本的一种方法，优秀的绘本作品往往会配有美观的图画，美观的图画，通 常幼儿都会被绘本中的图画所吸引。3、视听讲结合法根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼 儿语言发展的特点而采用的，“视”就是引导幼儿去看，去细致地观察图画, “听”就是教师语言启发、引导、暗示和示范，“讲”就是幼儿讲述，这样可以更好地满足每个幼儿想说的愿望，视听讲结合法能充分调动幼儿的各 种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。4、采用提问法是因为提问引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿 积极思维。我运用启发提问让幼儿将看到的具体形象的图画用语言描述出 来，是解决活动重点的有效方法。二、学习方法遵循幼儿学习的规律和有的年
6、龄特点，在指南理念的指导下。整 个教学活动，始终以幼儿为主，变过去的“灌输式教学”为现在的“参与 式教学”。注重孩子的主体性，过程既要合理又要有一定的挑战性。整个活 动中我始终让孩子在仔细地观察、发现、理解故事情节，并多种手段引领 幼儿阅读，猜测谁有出现了，这一部分注重创造宽松的教学氛围，积极与 幼儿互动，边讲边提问，引导幼儿边听边思考，促进幼儿与老师之间的双 向互动效果，。同时在这一过程中的引导既能关注到全体， 又能兼顾到个别, 由深入浅，有效激发哟普尔思考，发挥幼儿的想象力，显示了幼儿的主体 地位，让幼儿体会到讲述的快乐，从而不知不觉中锻炼了语言的表达能力。活动过程：一、出示青蛀图片，引入
7、主体联系生活经验：小朋友们，现在是什么季节呀？（夏天）每到中午都 特别想睡午觉，我刚刚听你们老师说，你们在幼儿园睡午觉的表现都非常 你好，有的小动物也要睡午觉，你们最喜欢的小动物是谁？（幼儿自由讲 述）哪你们喜欢小青蛀吗？（教师出示图片）有一只小青蛀，在夏天特别 喜欢睡午觉，我们一起来看一本好看的绘本，题目叫青蛀小弟睡午觉 看一下书中青蛀小弟在睡午觉的时候都发生了什么事？设计意图：谈话引出课题，激发幼儿的阅读兴趣，在活动的一开始， 请幼儿来说说自己最喜欢的小动物是谁，能有效打开幼儿的话闸子，调动 幼儿参与活动的积极性。在幼儿回答后，教师给予丰富的、积极的回应， 使幼儿感受到活动的轻松与愉悦。二
8、、阅读绘本，初步理解故事1、青蛀小弟在哪里睡午觉？2、发生了什么事？猜猜从下面冒出来一个什么东西？（幼儿猜想讲述）你从哪里看出来的？3、小朋友们想一下，螳螂看到了青蛀小弟在睡午觉会说什么？做什 么？谁愿意把螳螂会怎么说怎么做学一下？（组织幼儿大胆讲述和动作表 演）青蛀小弟被吃掉了吗？4、就在螳螂挥着大刀向青蛀小弟扑过去时，从下面冒出来一个东西， 把螳螂吓跑了，天哪！从下面爬上来的竟是一一（组织幼儿大胆进行猜测）5、小朋友们想一下，蜥蜴看到了青蛀小弟在睡午觉会说什么？做什么？谁愿意把蜥蜴当时的动作学一下？（组织幼儿大胆讲述和动作表演） 青蛀小弟被吃掉了吗？6、就在蜥蜴砸吧嘴巴向青蛀小弟扑过去时，
9、从下面冒出来一个东西， 把蜥蜴吓跑了，天哪！从下面来的这个东西是什么呀！一一（组织幼儿大 胆进行猜测）7、小朋友们想一下，老鼠看到了青蛀小弟在睡午觉会说什么？做什 么？谁愿意把老鼠当时的动作学一下？（组织幼儿大胆讲述和动作表演） 青蛀小弟被吃掉了吗？8、就在老鼠抽着鼻子向青蛀小弟咬过去时，从下面冒出来一个东西， 把老鼠吓跑了，天哪！从下面来的这个东西是什么呀！一一（组织幼儿大 胆进行猜测）9、小朋友们想一下，蛇看到了青蛀小弟在睡午觉会说什么？做什么？ 谁愿意把蛇当时的动作学一下？（组织幼儿大胆讲述和动作表演）青蛀小 弟被吃掉了吗？10、就在蛇吐着舌头向小青蛀吞过去时，从上面冒出来一个东西，把
10、把吓跑了，天哪！从上面下来的这个东西是什么呀！一一（组织幼儿大胆 进行猜测）11、青蛀小弟被吃掉了吗？青蛀的心情怎样？你从哪里看出来？老鹰 还会怕谁？设计意图：结合PPT欣赏故事，请幼儿来大胆猜测故事情节，为幼儿 创设一个紧张、有悬念的倾听氛围，让故事更生动。主要是引导孩子去猜 测故事中即将出现什么动物，孩子才的答案会比较多，可以将孩子才猜的 动物跟故事中即将出现的动物的局部特征进行比较。如在螳螂即将出现的时候，画面上只显示了向大刀一样的爪子，可能有孩子会猜是螃蟹或其他 动物，那么就可以让孩子想一下螃蟹是什么颜色？画面中出现的是什么颜 色，不过没关系，不管猜是什么样的动物。我们都需要鼓励孩子，
11、并作出 适当的引导。三、与幼儿一起看图书，了解故事后半部分。鼓励幼儿一页一页地看图书，认真观察画面，大致了解故事后半部分。师：小朋友们小青蛀被吃掉了吗？老鹰为什么没有吃掉小青蛀呀？真是个幸运的小青蛀。设计意图：给孩子一个最后的故事结局，让他们通过大胆来猜测故事 的情节，促进他们发散性思维，丰富想象力。领着孩子把故事再串一遍， 强化孩子们对动物出场的顺序的记忆。四、整理食物链1、师：故事里你发现了什么秘密？2、教师出示动物卡片，按照食物链的顺序排列。总结：生活中在凶猛 的动物都会有他们的天敌，让他们害怕的事物。（各种动物通过一系列吃与 被吃的关系，把这种生物与那种生物紧密地联系起来，这种生物之间
12、以食 物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上称为食物链）3、青蛀是谁的天敌？如果没有青蛀会怎样？（青蛀吃得很多，一只青 蛀每天能吃70多只害虫，一年便能吃一万多只害虫，青蛀是农业害虫的天 敌，对人类益处多多，如果没有青蛀，农作物受害，减少产量，人类生存 也会受到影响，在自然界里以青蛀为食物的动物也会受到影响）设计意图：为了巩固完成第一条目标，让幼儿了解动物之间的关联。五、复习巩固今天我们知道了许多动物是朋友，他们有互相需要帮助的地方；也有 许多动物是敌人，它们有的吃别的动物，有的被别的动物吃掉。这些都是 大自然的规律，如果一种动物太多，或者动物被消灭，都会给大自然带来 影响。所以，我们要保护
13、各种各样的动物，使自然界平衡，使人类生活的 更美好。完整欣赏故事青蛀小弟睡午觉，活动结束。设计意图：情感教育，让幼儿更一步知道大自然的规律，巩固完成第 二条目标。教学反思及再设计：我认为本次活动开展的非常的成功，孩子们表现都比较积极，其亮点 之一是：在观察猜想讲诉过程中幼儿很积极，气氛很活跃。虽然幼儿有着 不同的答案，但我并没有肯定孩子的回答一定是我需要的答案，只要有能 够大胆的表达自己的想法就行。当幼儿的情感有了一定的触动，就能更好 的为后面的内容做好铺垫；其亮点之二：我在活动环节第三部分让幼儿自 己看图书，了解故事结尾，强化孩子们对动物出场的顺序的记忆。不过人无完人，活动总有不足之处：我认
14、为本次活动中幼儿的情感迁 移还不够，受到我的引导局限，因为我的提问技巧欠缺，如“小朋友们想 一下XX看见青蛀小弟在睡午觉，他会说什么，会做什么。”我想在下一个 活动中我会夸张表情，问孩子们“XX看见青蛀小弟在睡午觉，他会怎么 想，说什么，做什么。”让幼儿感受青蛀小弟睡午觉时周围的危险气氛。其 次，在结尾部分“完整欣赏故事青蛀小弟睡午觉，活动结束。”采用表 演故事情节，让幼儿分别扮演故事中动物，按故事情节出场顺序进行表演， 一样达到复习效果，这样的结尾更自然，幼儿会更喜欢。总之，我通过准备一一设计一一实施一一反思这样的一个过程，让我 收获满满从中领悟到很多，也学习到很多，得出的经验和方式对今后的教 学工作开展有很大的帮助。