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1、大班数学复习 3 的组成教案反思这是大班数学复习 3 的组成教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。活动目标：1 、复习 3 的组成，学习按图操作顺序，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。2 、进一步理解“+”、“=”的含义。3 、在活动中体现游戏的愉悦，激发幼儿学习数学的兴趣。4 、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。5 、培养幼儿边操作边讲述的习惯。活动准备：背景图一副、磁性教具若干、数字积木、数字卡、数题卡活动过程：1 、游戏小动物的叫声复习 3 的组成：师：小朋友们喜欢做游戏吗 ?下面我们一起来做个小动物的叫声游戏，好吗 ?小鸭小鸭叫 3 声 ,
2、我的小鸭叫 1 声，你的小鸭叫几声?1 和 2 合起来是几 ?师生互动，在拍手游戏中复习 3 的分与合。师：在刚才的游戏中老师发现有位小朋友叫的又快又准，老师奖给你一个奥运福娃，喜欢吗 ?这节课老师要把福娃奖给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的福娃多。2 、出示背景图：A 、草地上有1 只小兔，又来了 2 只小兔，草地上一共来了几只小兔呢 ?a. 这道题用什么方法做?（ 加法 ） 为什么用加法?（将两个部分数合起来算总数用加法。 ） 怎么列式 ?出示： 1+2=3b. 数字 1、 2、 3各表示什么意思 ?（1 表示 1 只小兔， 2表示2 只小兔， 3 表示一共有3 只小兔 ）
3、 “ +、 =”各表示什么意思?（加号就是合起来的意思，等于号表示两边的数量一样多。 ）B 、池塘里有2 只小鸭，又来了 1 只小鸭，池塘里一共有几只小鸭 ?a. 这道题用什么方法做?（ 加法 ） 为什么用加法?怎么列式?出示： 2+1=3b. 数字 1、 2、 3各表示什么意思 ? “+、 =”各表示什么意思?C 、教师编加法应用题，幼儿摆算式，教师巡回指导。3 、游戏：送信师：下面我们来玩一个送信的游戏?请 2 位小朋友来扮邮箱，谁愿意?（ 点 2 名幼儿戴上邮箱头饰?） 再请一些小朋友把信送到邮箱，谁愿意?老师发算式卡片，其他小朋友做小老师，小朋友把信送对了，我们就把掌声送给他们。幼儿游
4、戏，教师巡回指导。师：小朋友们表现真棒，都能把信成功的送到邮箱。4 、教师评议小结。教学反思：本节课幼儿已有了 3 以内分与合的基础，计算本身不存在问题，关键是如何让学生理解加法的含义。要让活泼、好动的小朋友坐住30 分钟，真是不易的事情。 （ 快思老师 . 教案网出处） 因此，在教学中，我根据本节课教学重点，幼儿的实际经验和年龄特征，确立以情境教学为主线，游戏活动为辅助形式，带领幼儿在情境中结合图意理解加法的含义，在玩中掌握算法，正确进行3 的加法计算。教学中确立这样的几个环节：第一环节复习旧知。3 的分与合是学生学习本节课的知识基础。因此，课前谈话，我以拍手游戏创设情境，即复习了 3 的分
5、与合，又激发了幼儿的学习兴趣，奥运福娃作为奖品，调动了幼儿学习的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。为课堂教学的有序开展做了很好的铺垫。第二环节创设情境，探索新知。我分两个层次组织教学。第一层次认识加法，理解含义。因为小兔、小鸭是小朋友们最熟悉的动物，因此，我以小兔、小鸭创设主题情境，引导幼儿独立观察、用自己的话描述图意，在教学中发现幼儿都能认识到：把原来的 1 只小兔和又来的 2 只合起来一共有3 只。然后，我小结引出加法的算式，再引导幼儿同桌讨论，交流算式的含义，在幼儿读算式的过程中，进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算。主题图的创设既充分调动幼儿自主探索的兴趣，又进一步培养了幼儿
6、语言表达能力，丰富了幼儿对加法的认识，初步感悟用加法可以解决问题。第二层次引导探究，掌握方法。我再次创设情境，出示两组图，引导幼儿观察，交流所获得的信息，体会要把 2 只小鸭和 1 只小鸭合起来是3 只小鸭，就要用加法计算。通过对算法的探究，在交流中掌握把2 和 1相加就是把2 和 1 合起来的方法，进一步建立加法的含义。第三环节实践运用巩固对加法的认识。为了调动幼儿的学习兴趣，我创设了“送信”游戏活动。不仅帮助幼儿熟练计算3 以内的加法，又体会数学与生活的联系，让幼儿享受数学成功的快乐与价值。本节课因为我组织教学比较到位，注意调动幼儿学习的积极性，特别注重幼儿表达图意能力的培养，因此，幼儿在说中很好的理解了加法的含义。课堂教学扎实有效，生动活泼，幼儿学得轻松愉快。 第 5 页共 5页