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1、班数学活动：玩具超市青岛市崂山区实验幼儿园刘英设计意图：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的兴趣不高，主动学习的欲望不强。纲要中明确中指出：游戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在 “布置超市 ” 、 “购买活动 ”等一系列操作、游戏活动中主动获得 “5 的加减法 ” 的有关经验。活动目标：1 、学习 5 的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。活动准备：2 、提前告诉幼儿
2、设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起准备各种玩具。3 、和幼儿一起创设贝贝玩具超市（共分为 4 块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40 个，装玩具的小盒每组 5 个（上面贴有数字5）。4 、供幼儿记录的记录卡40 张（田字格）。5 、每人一个信封，装有硬纸币 5 个。5、教师用的大展示板2 张（田字格）。6、泡沫垫20块。7 、幼儿每 5 人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。活动过程：一、请幼儿与/P教师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿收拾、整 理的愿望。教师： “今天早上，小朋友带来了许多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗 ”二、
3、引导幼儿发现5 的加法，并请幼儿记录算式。1 、引导幼儿观察发现玩具身上有不同数字的粘贴。教师： “小朋友看。玩具身上有什么？ ”引导幼儿发现卡片上的数字和圆点数是相同的。2、教师提出整理的要求： 观察每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能放两个玩具，它们身上的数字相加必须等于5。教师举例：先拿一个数字是4 的玩具放好，启发幼儿说出再应该拿数字是几的玩具（ 1）。 请幼儿观察小盒下面的记录纸，教师边启发幼儿想一想应该怎样写加法算式记录整理结果（4 1=5）,边出示写好的算式。 请幼儿观察小筐上的即时贴颜色，告诉幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色相同的区域。 看哪组幼儿整理的快，记录的准。
4、3、幼儿分组记录，教师巡回指导，提醒幼儿及时记录整理结果，并督促幼儿整理后马上回位子坐好，鼓励整理好的幼儿可互相交流自己的记录结果。4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。1 、教师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。2、鼓励幼儿给玩具超市取个好听的名字。四、以买玩具的游戏形式学习 5 的加法。1、教师： “超市布置好了，我要5元钱去买一个喜欢的玩具（拿出信封里的 5 元钱），我买了一个4 元钱的 ，还剩几元钱？应该怎样记录？ ”教师出示范例5-4= 12 、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱？请幼儿用手里的5 元钱到玩具城买喜欢的玩具。3、提出要求：每人只买一个玩具，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向老师一样记录下来。4、请幼儿以口编应用题的方法，介绍自己购买的玩具及记录，老师同样以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿理解加减互逆的规律。五、自然结束。 3/ 3