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1、关于练习7教学设计范文作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的关于练习7教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。练习7教学设计1一、教学要求1、用钢笔描红。2、通过查字典和联系上下文来知道加点字的读音和意思。3、了解分号的用法。5、修改一段话。6、熟记六组成语。7、读背名人名言。8、搜集、讲述生肖故事。9、学写毛笔字。二、教学时间 四课时三、教学过程第一课时一、教学第一题1、审题（1）指名读题。（2）教师进一步明确练习要求。2、指导。（1）仔细观察每一个字的行书特点
2、。（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。（3）教师示范书写。（4）学生自练。3、练习。学生按要求练习描红。4、反馈。将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。二、教学第二题1、审题（1）指名读题。（2）教师进一步明确练习要求。2、指导。（1）帮助学生复习查字法，重点是部首查字法。（2）让学生判断“隅”、“鲜”二字的部首。（3）让学生数清“隅”、“鲜”二字的笔画数。3、练习。4、反馈。第二课时一、教学第三题1、审题（1）指名读题。（2）教师进一步明确练习要求。2、指导。（1）出示例句，指名读。（2）让学生上黑板把句子中的分号描粗，描大。（3）教师用三色粉笔画出三个分句，
3、让学生思考：这三部分之间是一种什么关系？（4）教师总结。3、练习。二、教学第四题1、审题（1）指名读题。（2）教师进一步明确练习要求。2、指导。（1）这一段话中常见的错误主要表现在哪几方面？（2）出示要修改的一段话。（3）提出修改要求。3、练习。第三课时一、教学第五题1、审题（1）指名读题。（2）教师进一步明确练习要求。2、指导。（1）学生自由读六组成语。不认识的可以查字典。（2）教师范读。（3）学生读，思考每组成语是什么意思。（4）讨论，理解意思。3、练习。（1）学生大声自由练读。（2）同桌之间练习背诵。4、反馈。二、教学第六题1、审题。2、指导。（1）学生自由读三条名人名言。（2）指名试读
4、。（3）教师范读。（4）理解三条名人名言的意思。一、许多人自以为机遇很多，不加珍惜，结果一无所获。二、许多人有了机遇，却认识不到它的价值，以致白白错过。三、机遇来得快，去得也快，要及时抓住。3、练习。4、反馈。三、作业选择自己喜欢的成语抄写下来。第四课时一、教学第七题1、审题（1）指名读题。（2）教师进一步明确练习要求。2、指导。（1）按十二生肖推算今年是什么年？（2）明确说话要求：所讲故事与十二生生肖有关。看到、听到的故事都可以说。讲故事的同学要在讲台上用普通话说。声音要响亮、举止要自然。3、练习。（1）请学生讲与今年生肖有关的故事。（2）请同学讲与自己生肖有关的故事。（3）请学生任意将一个
5、生效故事。4、反馈。练习7教学设计2教学目标：1、能给6个多音字组成词语，能说出同一个字在不同语言环境中的不同意思，能选择恰当的关联词语填在句子中。2、能改正意思前后矛盾的病句，能在一段话中正确使用标点符号：逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。教学时间：2教时第一课时一、习题1给下面的多音字组词。先让学生给多音字独立组词，然后全班交流。说说词语的意思和这个词语是在什么地方学到过的，知道多音字的基本用法。如“喝”，“把”液体喝下去，喝酒”的“喝”要念“h”：“大声喊叫”的意思要念“h”。二、习题2把下面的词语补充完整。读题后尝试练习。再指名回答，交流、评析，然后做在课本上。三、习题3说说同一个
6、字在不同句子中意思有什么不同，联系课文独立练习，指名逐题回答，讨论(答案见教参P27)四、习题4选择恰当的关联词语填写在括号里。尝试练习，讨论交流，说说填上什么及为什么要这样填的理由。(统一后做在课本上)五、习题5改正下面句子中前后矛盾的地方。轻声读，思考：逐题说说哪些词语的意思前后矛盾及怎样改正。(统一后做在课本上)第二课时一、习题6给下面一段话加上标点符号。指名读，独立尝试练习，讨论交流更正。二、习题7默读短文，简要复述内容。1、自由轻声读课文。2、指名朗读课文，并理解下列词语：蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干象老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出
7、的超声波来引导飞行：干扰：扰乱。不妨：表示可以这样做，没有什么妨碍。3、各自准备简要复述。4、小组内轮流复述。5、全班交流复述。三、作业：完成练习本。练习7教学设计3教学要求：按笔顺书写、形近字组词、按课文内容填空、把句子补充完整、修改病句、熟记成语、学写毛笔字。教学时间： 三课时教学过程：第一课时一、教学第一题1、审题。（）指名读题目。（）明确练习要求。2、指导。（）指名认读“胀”、“贼”、“舅”3个字。（）学生自己观察每个字的笔顺，指名说说关键偏旁“长、戎、臼”并练习。（）练习按笔顺书写。（）反馈写字情况，表扬写得正确的同学，帮助写得错误的同学。3、练习。（）学生练习描红。（）根据描红情况
8、，教师及时小结，再让学生仿写。4、反馈。（）展示写得好的字，指出好在哪里。（）指出不足，进行纠正强化练习。二、教学第二题1、审题（）指名读题目要求。（）让学生说说着一题应这样练习。2、指导。（）指导分别读一读这三组形近字，注意读正确。（）分组引导边读边比较音、形、义的异同。3、练习（）学生分组练习口头组词，根据组词，进一步引导区别三组字的异同，特别是“形、型”的区别。（）选择最合适的词语写在书上的括号里。（）指名学生朗读自己所组的词语。三、教学第三题、审题。（）指名读题（）教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。、指导。（）引导学生回忆两句话所在的课文，背一背有关的句段。（）学生根据课文内容填写，同
9、座位再交流填写的情况。（）指导有感情地朗读这两句，边读边想象句子描绘的图景，领悟所填词的意思。（）让学生谈一谈读句子时脑海中所浮现的画面。（）再练习有感情地朗读。四、课堂作业、用三组形近字分别组词。、抄写填好的句子。第二课时一、教学第四题、审题（）指名读题（）让学生说一说题目的要求、指导、练习学生自己练习口述地（2）（3）（3）句的答案。、反馈指名说说，每句话补充的内容，表扬说的正确、说的与众不同、说的有创意的同学。二、教学第五题、审题（）指名读题。（）说说要求。、指导（）读一读例句，想一想例句有什么毛病？（）说一说词序混乱的毛病，应怎么样改？、练习（）让学生用读、想、调的方法练习修改第（1）
10、（2）（3）句。（）教师进行针对性辅导。、反馈（）逐题汇报修改的情况，并将修改后的句子与原句做一个对比，体会改后的句子的正确，反复朗读修改后的句子。（）同座位互相修改。（）将正确的句子在本子上抄写一遍。三、教学第六题、审题（）指名读题。（）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。、指导（）学生自由镀条成语。不认识的字可以查字典或问老师。（）教师范读。（）学习自由读。（）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些难理解的成语，教师给于讲解。、练习（）学生自由练读。（）同座位练习背诵。、反馈（）集体齐背。（）指名背。练习7教学设计4【教学目标】1、会比较形近字，选字填空。2、在理解词义
11、的基础上，进行词语归类。3、把带有“终于”的句子补充完整。4、阅读短文，学习读懂文章。5、语言实践活动，交流“我的学习小体会”。6、熟记名言，了解大意。7、学习写好木字旁的字。【教学重点、难点】理解、积累、实践。【教学准备】1、教师方面：教学媒体2、学生方面：复习本单元课文，把自己的学习体会写一写。【教学时间】2课时【教学过程】一、揭示课题同学们，在这个单元中我们认识了许多名人，还记得吗？（瑞典科学家诺贝尔，中国科学家陈景润、法国雕塑家罗丹）今天这节课我们不仅要交流你认识了这些名人后的体会，还要再认识一位美国著名的运动员。出示：综合练习7 学生齐读。说明：先让学生回顾本单元所学的内容，为语言实
12、践活动作铺垫，还引出了课题。二、语言实践活动课前，老师请大家复习了本单元的课文，然后写了自己学了课文后的一些体会。现在我们来进行一次“我的学习小体会”的交流会。（1） 先在小组里进行。（2） 每小组选派一名代表在全班交流。（从学习生活中的一点一滴说起，从很小的方面介绍，主要话题是：成功的前提是努力实践。）（3） 评选出最佳交流者。说明：这一大题是综合性的语言实践活动，要让每个学生都发挥主动性，通过小组合作以及评选“最佳交流者”为学生搭建了展示的平台，激发他们学习的积极性，也让他们分享了他人的学习经验。三、阅读短文现在我们再来认识一位美国的著名运动员。1、自由读短文，读通、读顺，遇到不认识的字，
13、解决。2、默读短文，思考：短文主要讲什么？揭示了一个什么道理？用直线在文中划出。认真读一读，并说出你的感受。3、再读短文，用自己喜欢的方法来理解“不同凡响、虚掩、极限。”4、通过学习，你能给短文取个合适的题目吗？5、小结：若想获得成功，只有努力地实践。说明：给学生充足的时间自读短文，通过扫除生字障碍。培养学生从整体入手，在了解短文大意的基础上，结合短文后的练习再来读懂短文，培养学生良好的阅读习惯。四、熟记名言我们来读读名人为我们留下的话。1、出示3句名言，学生自由读，要求读准字音，读通句子。2、指名朗读，用自己的话说说你对每句话的理解。教师补充。3、学生再次选择自己喜欢的名言朗读、背诵。4、你
14、还知道哪些有关“体育”及“学习”方面的名言？如：在我们劳动人民的国家内，需要千百万身体健壮、意志坚强、勇敢无畏、朝气蓬勃、坚韧不拔的人。 列宁生命在于运动 法国启蒙思想家伏尔泰读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 笛卡尔学习知识要善于思考,思考,再思、我就是靠这个方法成为科学家的。爱因斯坦学而不思则惘，思而不学则殆。 孔子说明：在学生理解的基础上，让学生熟读成诵，鼓励学生大胆交流这方面的名言，进一步拓展学生的知识面，激发学生积累名言的兴趣。五、选字填空在学习中，我们经常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他们又来了！1、出示题目，读要求。2、学生自行完成填空。3、集体交流。4、补充练习壁 璧 撼 憾
15、 瑞 揣 堪 勘和氏（ ） 遗（ ） （ ）点 （ ）探墙（ ） 震（ ） （ ）摩 疲惫不（ ）说明：三年级学生有能力完成选字填空，先让学生试着完成，再让学生从交流中找到自己的不足，然后通过补充练习，巩固对同音字和形近字的辨析能力。六、按要求，词语归类1、指名读题，审清题意。2、读读这些成语，按出示的要求归类。3、学生完成练习。4、全班交流。学习：时间：动作：聚精会神 真才实学孜孜不倦 学以致用光阴似箭 海枯石烂日月如梭 千秋万代手舞足蹈 眼疾手快昂首挺胸 健步如飞5、你还积累了哪些类似的词语？小组间进行比赛，看哪个小组知道的词语多？如：专心致志 全神贯注不耻下问 锲而不舍争分夺秒 惜时如金
16、一日三秋 一年半载窃窃私语 高谈阔论谈笑风声 目不斜视说明：通过进一步的词语积累，丰富和扩大了学生的词汇量，提高了学生积累词语的兴趣和能力。七、把句子补充完整1、出示表格，指名读例句，“终于”是什么意思？（表示经过种种变化或等待之后出现的情况。）2、学生自行完成练习。3、小组先交流，评选出说的好的句子。4、全班交流。说明：通过小组合作交流，使每个学困生能有一个表达的机会，调动他们的学习自信心及积极性。八、写字1、读题。2、观察这四个字，有什么特点？（1） 部首都是木字旁，木字旁由“横、竖、撇、点”四笔组成。在桌面上写一写。（2） 这四个字均左窄右宽。3、在书上写一写，教师巡视。注意学生的写字姿势。4、集体交流。表扬写得特棒的同学，同时鼓励写字一般的同学，指出努力方向。说明：让学生观察生字的特点，从而逐步培养他们独立的观察能力。通过交流，讲评，让学生找到写好这些字的“秘诀。”【关于练习7教学设计范文】20