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1、小学生班级自主管理的有效策略研究有名教育家陶行知先生说：“最好的教育是教课生自己做自己 的先生。”因而可知，培育学生的自主能力是多么重要。作为一个班 主任应当怎样在班级管理中培育学生的自主能力呢经过学习和实践，我感觉下边的策略比较有效，提出来和大家商议。一、拟订班级自主管理的目标，加强学生自主参加的意识。制定目标是任何管理活动的开端环节。目标是行进的方向，也是行进的动力。在班级管理中应建立“合理”的目标，让学生在目标竞争中不停进步。接到新的班级，我会和全班同学商议拟订班级奋斗的总目标:创建优异环境，形成健康向上的班级风采。要实现这个总目标需要全体同学的努力，这就需要每个同学确定自己的个人目标。
2、个人目标怎样确定呢往常我会依据学校工作的安排把活动细化。如：竞赛类的活动，学校一学期一般安排的有四次墙报竞赛，四次“洁、净、美”班级环境竞赛，四次主题班队会竞赛，国旗下发言评选，运动会出场仪式竞赛，广播操竞赛，书法竞赛，艺术节上拍照美术竞赛等等。依据学校活动安排， 我就招集全班同学来商议，确定每次活动的负责人，依据实力确定我们在活动中能够获得的名次，要获得这些成绩所需要做好哪些准备，需要向哪些人追求帮助等等。利用好这些契机，与学生一同拟订目标， 而后一同向既定目标努力，这样培育和激发他们的集体意识，使学生把自己的思想、感情、行为与整个班级联系起 来，自觉地为创建健康向上的班风而努力奋斗。开学初
3、定下的目标， 学生开学初就开始着手准备，在各个阶段去落实达成。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地达成。”所以，在建立目标时我是依据个人及班级详细状况建立“跳 起来能够摘到果子”的可行性合理目标。比方在惯例管理活动中，我依据周次来拟订目标：一周不迟到、一周依据学校要求着装和佩带校卡、队员标记、一周依据要求达成各科老师的作业，（的确不会做，或许有特别状况不可以达成需要有家长的反应信息。）一周坚持做好一次值日生，一周坚持做到出操集队 40秒以内寂静齐整，一周坚持做好眼保健操，每个同学都有一张惯例评选的表格，坚持做好记录。做不到的做到的都要登记。这样一来学生便可以经过记录掌握自己的
4、表现，依据表现再给自己拟订一次比一次有进步的新目标。有时“一周一目标”学生做起来比较难，有困难的孩子还能够让他“一天一目标”，一天一反应，这样做起来难度降低了，孩子也便可以感觉到做好这些小事其实不难，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，让他们品味到成功的愉悦，产生成就感。这样就激发他们朝更高的目标奋进，每个学生都有了自主管理的参加意识。可是坚持做好这些小事是需要有毅力的，坚持下来不简单， 可是坚持下来了就会让自己感觉自己的成长和进步，感觉到自己用自己的行为为这个班集体的建设做出的努力， 领会到自己是一个实用的人。在形成习惯的同时也进行自我教育。此外，我还在班级里面要求孩子们给自己确定一个追
5、赶目标，比方每一次测试后，你看看自己的成绩，再看看你前方排名的哪一位同学，你们之间的差距是多少，下次你能不可以追上他。小学阶段固然反对宣布成绩和排名，我也反对把分数看作权衡学生水平的独一标准。可是孩子们在当下这类依旧以分数来选拔人材的制度下，我觉得不重视分数或许帮助孩子回避分数的看法也是不行取的。所以我会告诉孩子他前方和后边孩子的成绩，让他理解自己的目标是谁，他们之间的差距是多大，在差距不大的状况下，孩子们目注明确，就会有追赶的动力。有句话说得好：“竞赛就是动力”，大家都有过这样的体验，有人追自己，自己跑得会快一点，自己被人追，自然也会跑得快一点，用尽所有的努力不就是做了最好的自己吗假如每个人
6、，每件小事都全力去做，班集体怎么可能形不行健康向上的班级风采呢在拟订班级管理的目标中必定要让每个孩子感觉到自己是重要的，是实用的。所以在拟订目标的时候班主任只好够指导而绝不可以承办取代， 要由学生自主制定， 这样就会切合他们的实质水平易需要。内容要详细化，有可操作性。同时制定的班级的教育管理目标要表现激励性。二、创建班级自主管理的情境，激发学生自主参加兴趣有名的教育家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭”。班集体作为学生成长过程中的一个重要构成部分，她是学生成长的摇篮。所以，成立好一个班级，要培育好一个班级的集体荣誉感。班主任要激发他们对集体事情的关注的热忱，“兴趣是最好的老师”，要创建自主管
7、理的班级，就要激发学生参加班级管理的兴趣， 让班级人人有事干，事事有人管。每个学生都盼望成功，都愿意自己在班内发挥作用， 获取价值认可。所以班主任要尽量在班级设置明确的岗位让更多的学生在集 体中担当责任、服务集体，从管理者的角度锻炼能力。除了班干部应属 职责以外，我还建立了黑板清理师、讲桌洁净员、早读考勤员、路队纪律监察员、 图书管理员、课间走廊红领巾监察员、 两操监察 员、课桌椅摆放监察员， 甚至每一科的课程都有相应的纪律监察员等等 岗位。尽可能让每一个孩子都有展现才华，获取成功的时机。让学生在发挥自己作用中，看到自己的价值，在班级中获得有益的地位，进而 刺激引起其参加班级活动的踊跃性和主动
8、性。在详细安排时，我本着扬长避短，加强自信心，挖掘同学的 潜能的原则。考虑到学生需要，有部分岗位还采纳了交替制和合作 制。交替制即两个或几个学生轮番担当某一角色；合作制即两个或几个学生合作担当一个角色。这类方式，分工仔细详细，颇受学生欢迎。 不单每一位学生都获取锻炼和学习的时机，并且促进那些管理能力较差的学生参加活动，在集体活动中提升他们的能力，促进全班学生管理能力的均衡发展。三、着重班级自主管理的指导，提升学生自主参加的能力“把班级还给学生，让每个学生都参加班级的管理活动。”可是学生其实不是天生的管理者，学生的管理能力是需要在实践活动中锻炼出来的，在这个过程中离不开班主任老师的指导和帮助。第
9、一，竞选班干部。过去，一般状况下，班干部是由老师指定或由学生提名，而后投票产生。为了让每个学生展现自己的才干，我在班上推行“班干部竞选制”，只需自己认为合适哪个职位或想担任哪个职务，都能够参加竞选，每人写一份演讲稿进行演讲，让其余同学依据演讲和平常工作能力对竞选者进行投票。经过参加竞选， 使学生有了自我表现的时机。其次，分工要明确。在班干队伍伍地建设过程中。班主任所起的作用是扶助，帮助，指导班委会明确各个岗位的详细职责，参照魏书生老师的部分做法，联系班级实质状况，我帮助班委会确定的基安 分工。如班长：负责班内全面工作，组织班内、学校的各样活动。副班长：辅助班长和其余班干部的各项工作。体育委员；
10、负责课间操的考 勤，组织，检查，保证课间操、眼保健操的质量，组织各样体育活动。卫生委员：负责卫生值日的安排及大型卫生活动的组织、检查。纪律委员：负责考勤，及课间、自习、活动等纪律的检查，保证好的自习 纪律。宣传委员：负责组织板报组出好黑板报，配合墙报小组的同学实时反应评优结果。 写好班会的标题等。科代表：实时收发生业，配合任课教师的工作，并把学习状况， 作业状况等实时通告给任课教师和值周组的记录组进步行登记张榜等等。这一点很重要，每一个岗位的学生经过岗位职责就清楚地理解自己该管什么，该怎么管。第三、增设值白班长。除了班长，还建立一名值白班长，值白班长是按座位每人轮番当一天，这天内的职责就是和班
11、长一同组织学生参加当日的各样集体活动，敦促检查班级的各样平常工作。这类形式为每个人供给了参加班级自我管理的时机和条件，锻炼了每位同学的能力，使更多的学生在班级管理活动中获取发展。第四，成立监察体制。班干部竞选产生，值白班长轮番当，谁来限制他们呢他们毕竟是小学生，不行能不时辰刻能管好自己。基于此，我在班上建立了监察岗，假如学生对班干部的工作存心见，能够进行投诉，由监察岗的成员进行检查办理。学生们中间发生的事情尽量让让他们自己去解决。既锻炼了能力， 又使他们学会了工作的方法，更理解履行班级管理权利的同时，更感觉一种责任，一种限制。最后，在班上成立竞争体制。在班级里能够进行“先进小组”的竞争，在小组
12、里能够进行“先进个人”的竞争，经过评选，能够为表现最优异的小组及个人照一张相，并打印出来，贴在展现栏。没有竞争就没有发展， 没有发展就没有创新。 经过竞争使每个学生把自我管理看作是自己的责任，学生在竞争中既培育竞争意识，又提升竞争能力，养成学生自强自立，自信向上，坚韧坚强的品行。班级也会充满 活力，充满生机。刚开始时，班主任要事无巨细手把手地教，讲清方法，讲 清要求，有时甚至要言传身教，亲力亲为。基本要求基本方法都得要领以后，就要指引学生自己开动脑筋想方法管理好自己，管理好班级。在他们有困难时，班主任要暗暗自帮他们，为他们创建条件和时机。最重要的一点，要敢于松手，把班主任的权利下放，让负责有关工作的 人勇敢工作。只有全体学生都把自己看作班级的主人时，才会有班级之间的力求上游，才会有同学之间的你追我赶，学生才会真实自我教育，自我管理。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真实的教育是自我教育。” 魏书生也说过：“管是为了不论。我深信，只需我们居心去做，居心去培育他们，学生的自主管理能力必定会更强，当真实到达“不用扬鞭自奋蹄”这一境地时，我们也将领会到作为一个班主任是多么的幸福！