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1、数学能被 2 、5 整除的数教学设计一、知识目标理解并掌握能被 2 、 5 整除的数的特征。二、能力目标培养学生的观察能力，提高思维的水平。三、德育目标培养良好的思维品质和认真细致的作风。四、教学重点通过学生自己查找数据，掌握能被 2 、 5 整除的数的特征。五、教学难点能根据特征熟练地判断一个数是否能被 2 、 5 整除。六、教学准备资料 多媒体七、教学过程一）、复习导入。（出示问答题）1 、我们学习了一个数的约数和倍数，两个整数，具备什么条件时，才能说一个数能被另一个数整除？2 、下面各组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的约数？10 和 215 和 512 和 314 和 283 、说一说 2
2、的倍数和 5 的倍数。二）、探究新知。引入：在计算中，经常要判断一个数能不能被另一个数整除，可以根据数的一些特征来进行判断。这些数的特征又是怎样的呢，你想知道吗？跟着老师一起去发现，好吗？（板书课题：能被 2 、 5 整除的数）1 、能被 2 整除的数的特征。（ 1 ）学生自查 1 60 数据表中，能被 2 整除的数有那一些，填在自学资料表内。（ 2 ）自查后，同位讨论：这些数有什么特征吗？（ 3 ）学生归纳：个位上是 0 、 2 、 4 、 6 、 8 、的数，都能被 2 整除。2 、能被 5 整除的数的特征。方法与上相同。3 、能同时被 2 、 5 整除的数的特征。方法与上相同。4 、知识
3、归纳：（能被 2 、 5 整除的数的特征）5 、自学 54 55 面 这些数中还有没有特殊的名称。（ 1 ） 集体讨论；自然数中的数还有别的特殊名称？（ 2 ）汇报讨论结果。三）、巩固练习。（另付练习资料）1 、尝试练习。（ 1 ）学生独立完成，教师个别辅导。（ 2 ）汇报独立完成作业情况。2 、说一说，议一议。（ 1 ）四人一组进行讨论。（ 2 ）通过讨论，你又知道了一些什么？3 、超级练习。（ 1 ）先独立完成。（ 2 ）集体讨论：先说结果，再说一说你是怎么做的，又是怎么想的？（ 3 ）通过讨论后，你还有什么问题要提出来讨论的吗？四）课堂小结。1 、这节课你又学到了哪些知识？2 、学生归纳能被 2 、 5 整除的数。【数学能被 2 、5 整除的数教学设计】3