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1、分数百分数应用题说课稿一、说教材1、这节课的教学内容是本册书第五单元第二节分数百分数 应用题的第一课时，具体是分数、百分数应用题中“求一个数与 它几分之几（或百分之几）的差是多少”的两步计算应用题。这 其中的数量关系学生以前接触过， 所不同的是已知数中有分数或 者是在前面学过的基本分数应用题上再增加一步。本节课的教学目的就是让学生在已学过的分数三类基本应用题基础上，学习解答较难一点的分数、百分数应用题，从而进一步提高学生分析解 答应用题的能力。2、教学目标、 通过创设情境，独立尝试，理解“求一个数与它几分 之几（或百分之几）的差是多少”的应用题的数量关 系，弁能正确解答。、 通过自主探究，合作
2、交流，探索解决问题的有效方法， 体验解决问题方法的多样化，发展学生的思维。、 通过解决生活中的实际问题， 培养学生的应用数学意 识，进一步体验数学与生活的紧密联系。3、教学重点、难点分析理解分数百分数应用题的数量关系，掌握解题方法。4、教学方法：自主探究，讲练结合。二、说学法1、为了实现教学目标，突出重点，解决难点，利用学生已 学过的分数三类基本应用题探究解决问题的方法。2、采用此种方法的目的在于通过提出问题，画出线段图分析数量关系，找出解决问题的方法，让学生亲身体验知识形成的过程，获得基本的数学知识和技能，从而激发学生的学习兴趣， 增加学生学好、用好数学的信心。3、从“一题多解”的探究过程中
3、，主动参与知识的形成， 提高学生思考问题、解决问题的能力。三、说教法1、整体思路本节课的内容是在前面第一、 二单元学习分数乘法、除法一 步应用题基础上进行的继续学习， 是一节新旧知识联系密切的教 学内容。因此，我认为教师为学生创识一种问题背景下的探索活 动，使学生在一种动态的探索过程中自己提出问题，发现解决问题的方法，从而体验成功的快乐，感受数学的思想方法。基于这 一点，我以让学生根据条件，提出问题，分析应用题中的数量关 系，找出不同的解法为教学重点，创识一种“复习一探究一应 用”教学形式，以“自主学习”贯穿课中，引导学生迁移旧知， 大胆尝试，突出学生的学习过程。2、利用旧知，导入新课以学生身
4、边熟悉的情境引入、出示条件，让学生根据这些条 件提出可以解答什么样的问题。设计用意，好问是学生的天性，利用这一特性可以很快抓住 学生，使他们大脑迅速运转，回忆旧知，切入正题。同时也是从 学生已有的经验和已有的知识背景出发，找准新知识的最佳切入点，为学生后面的学习做好准备。3、讲授新知、出示例题的条件：“一本课外科普读物 84页，张红第一 次看了全书的1/4, ”教师提出：根据你自己的理解，可以解答 出什么问题，这样去激发学生兴趣，调动学生的思维活动，从而 得出不同需要解答的问题， 此时在教师的引导下，把所提的问题 归纳成本节课所要讲的内容， 紧接着放手让学生独立解答， 得出 不同的解法，学生互
5、相对照，探讨研究，总结方法，教师再给以 指点和总结，然后再练习，及时巩固所学的知识。设计意图，利用新旧知识的密切关系， 使学生在提出问题解 答问题的过程中，比较自然地在头脑中进行了比较探究总结 的过程，学生实际能力不一，提出的问题可能不够准确，甚至是 错误的，我认为这弁不重要，重要的是学生利用自己已有的知识 及经验进行了一次有意义地探索过程。、新知识的应用a、练习的目的：练习是理解知识，掌握知识形成基本技能 的基本途径，同时又是运用知识、提高能力，形成知识结构的重 要步骤，让学生通过不同层次的练习，得到不同层次的收获，使 学生在思维能力有所发展，增加用数学的意识。b、因为此节课内容是在前面学习了分数乘法、除法基本应用题基础上再学习，又是学习稍复杂分数乘法应用题这一 “顺向 思维”的知识，所以在练习中给出了一些变化， 第一题变化是在 问题的叙述上；第二题变化是根据所给的条件， 把不同的算式与 相应的问题进行连接；第三题变化是已知的分数中一个有单位、 一个没单位。这样练习的设计，既要巩固所学的基本解题方法， 又要通过变化激发学生的学习兴趣， 求知的欲望，培养学生的应 用数学意识，提高解决实际问题的能力，同时为下一节的内容做 一个铺垫。4、结尾：让学生说一说通过这节课的学习自己的收获与存 在的问题。