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1、二年级上册数学退位减一二年级上册数学退位减( 一 )第 2 课时 退位减（一）教学内容：新课标人教版二年级上册第19 页例2，练习三4、 5、 6、 7 题。1 、知识与技能（ 1）理解并掌握两位数减两位数（退位）的计算方法和算理，会计算两位数减两位数（退位）的减法。（ 2）培养学生的计算能力、解决问题的能力和数学应用意识。2 、过程和方法引导组织学生通过摆一摆、算一算、说一说等活动，让学生在解决实际问题的同时经历退位减法的计算过程。3 、情感、态度与价值观激发学生的学习兴趣和爱国主义情感，培养学生的合作意识、探索精神，并让学生培养良好的书写习惯。重点：掌握用笔算方法计算两
2、位数减法，并明白其算理。难点：十位退1 后个位上要算几减几，十位退1 后，十位上算几减几。教具、学具以及课件准备：例2 主题图教法：引导发现法学法：小组合作、自主探究的方法教学过程设计：一、创设情境，生成问题师：昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34 票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？根据学生的提出的问题，教师有选择的进行板书:（1） 巴黎比北京少多少票？（2） 多伦多比巴黎多多少票？师：你能根据上面的问题列出算式吗？根据学生列算式，教师板书：56-18 22-18二、探索交流，解决问题。1 、学生自主尝试解决。师
3、：个位上6 减 8 不够减，怎么办？这是我们今天要解决的问题 退位减法。同时板书课题：退位减法（ 1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1 减 6 不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。学情预测：（ 1）先拿出1 捆拆开，从中拿出6 根，再拿出3 捆。（ 2）先拿出3 捆，再拿出1 捆拆开，去掉6 根。（ 3）先拿出4 捆，再从4 捆中拿出4 根。（ 4）先拿1 捆拆开与1 根合在一起，再从中拿出6 根，再拿出3 捆。 你发现了什么？（要拆开1 捆）从几里拿走了8？）师让学生拿出小棒摆一摆，给学生充足的时间，让学生亲手操作，在小组讨论、交流，学生操作的过程中，教师要到下面巡视给予指导。全班
4、进行交流，学生的方法有很多，可能会出现下面几种情况：A ：先拿出1 捆拆开，从中拿出8 根，再拿出1 捆。B: 先拿出 1 捆，再拿出1 捆拆开，去掉8 根。C: 先拿出 2 捆，再从2 捆中拿出2 根。D: 先拿 1 捆拆开与6 根合在一起，再从中拿出8 根，再拿出1 捆。 教师对学生的学习方法进行有效的评价。师：你从摆小棒的过程中，有什么发现？在小组内说说？全班交流。可能出现以下几种情况：A ：不论哪种方法都必须拆开一捆小棒，再去减。B ：个位上6 减 8 不够减时，要拆开1 捆，从十根里拿走了8 根。 C ：当个位数不够减时必须从十位借一个十，与个位数相加，得十几，再减个位上的数。十位上
5、的数比原 来的少 1 再减十位的数。教师及时的进行评价、表扬，激发学生学习的兴趣。（设计意图：通过学生的实际操作，培养学生的动手操作能力，并且学生出现了不同的计算方法，这一认知冲突激发了学生进一步探究的欲望，让学生明白个位不够减时，要 从十位借一当作十的算理。）2 、让学生尝试列竖式计算。（ 2、能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。）师：同学们已经总结了退位减法的方法，自己试试，能用竖式计算吗，可以小组交流。学生独立列算式，教师巡视，适时给予学生指导。学生完成后集体交流。如：（展示给全班同学）师：你能和全班的同学说说你
6、的计算方法吗？学生表现的好，教师可以鼓励一下，让学生拍手鼓励。（设计意图：让学生从具体的操作中抽象出数学计算，进一步体会退位减法的算理，当个位不够减时，要从十位借一当作十的算理，培养学生的思维能力。）3 、比较56 22与 51 36在计算上有什么不同？4 、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1 当 10 和个位上的数合起来再减。问：从十位减起方便吗？师：今天同学们表现的最棒，老师考考你们，看谁做得又对又快。让学生计算4325 22-18让学生独立完成，并且说说做题的方法？根据例题和上面完成的练习，小组内讨论笔算减法应注意哪些问题？组长汇报，全班
7、 交流。师小结并且板书：相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1 当 10和个位上的数合起来再减。5 、试练：67 39= 35 8= 81 56= 50 24 =三、巩固应用，内化提高1 、课本 19 页例 22 、计算，让学生独立笔算。65-37 43-83 、森林医生。（先说原因，再改正）4 、依次在里填数。-9 -9 -9（设计意图：巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习，目的通过练习加深学生对退位减法的计算方法的理解，提高学生的计算能力）。四、回顾整理，反思提升。今天我们学习了什么？你学到哪些方法？有什么收获呢？板书设计：两位数减两位数退位减（一）56 18=38