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1、风筝,冀教版 六年级 语文 下册 第六单元,第一课时,1正确认读本课9个生字，掌握12个要求会 写的生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，能用自 己的话说说发生在“我”与“小兄弟”之间关 于“风筝”的故事。3要在整体感知课文内容的基础上，从文中 感受作者对“小兄弟”的歉意。,学习目标,村居 【清】 高 鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,用自己喜欢的方式阅读课文，想想课文主要写了什么内容？,丫杈 ch 蜈蚣 w 什物 sh 虐杀 n 伶仃 lng dng 嫌恶 xin w 惊惶 hung 憔悴 qio cu 瑟缩 s, 凶恶 恶心 w 嫌恶,m 劳模,m 模样,
2、多音字,sh 什物 shn 什么,恶,模,什,谁来说说文章说了一件什么事？,鲁迅的弟弟小时候特别喜欢放风筝，鲁迅却不允许弟弟放风筝，现在他很后悔自己当年的所作所为，向自己的弟弟道歉寻求原谅，但是弟弟已然全然忘却，因而鲁迅的心情依然沉重着。,鲁迅对当年的所作所为什么那么后悔？你又是从文中哪些段落体会到鲁迅的后悔的？,第五自然段我们可以看出鲁迅开始为自己的行为后悔了，因为“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 可是鲁迅却不允许，他对自己的弟弟做了“精神的虐杀的一幕”,1. “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 你们同意这种说法吗？从文章中的那部分我们可以体会到？,“和我相反的是我
3、的小兄弟，他那时大概十多岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的纠缠解开了，他高兴的跳跃。”,2.“精神虐杀”是什么意思？哪一幕是“精神虐杀”的一幕？,第四自然段,大家读一读，你们从中感受到了什么？,“留他绝望的站在小屋里，后来他怎样，我不知道，也没有留心。” 请你合理想像一下小兄弟会是怎样的一副情景。,“我”,小兄弟,天真、活泼、聪明、瘦弱,“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，,隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的自责。,鲁迅为什么对一件过了那么多年的
4、事仍然不能释怀，看到风筝是一种无可把握的悲哀。仅仅因为这件事吗？,五六自然段,鲁迅是一个求知欲很强的人，早年曾经以优异成绩卡口如日本学医。他之选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况。鲁迅也想通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。他发现，在日本，作为一个弱国子民，经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。在他们的眼睛里，凡是中国人都是“低能儿”。,补充材料,补充材料,有一次，在上课前放映的幻灯画片中，鲁迅看到一个中国人被日本军队捉住杀头，一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹。鲁迅受到极大的刺激。这使他认识到，
5、精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。要改变中华民族在强国林立的现代世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神，而善于改变中国人的精神的，则首先是文学和艺术。,于是鲁迅弃医从文，离开仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表文章，从事文学活动。在当时，他与朋友们讨论最多的是关于中国国民性的问题：怎样才是理想的人性?中国国民性中最缺乏的是什么?它的病根何在?通过这种思考，鲁迅把个人的人生体验同整个中华民族的命运联系起来，奠定了他后来作为一个文学家、思想家的基本思想基础。,补充材料,从课文找出对自己的弟弟的麻木、冷漠而感到深深悲哀的语句，反复诵读，体验怒其不争。,练一练,（1）给下列词语中划线的字注音。丫杈 可鄙 虐杀笑柄 瑟缩 点缀 宽恕 苦心孤诣 嫌恶什物,（2）根据拼音写出汉字词语。 ju bi（ ） dng yng（） qio cu（） jng hung（ ） hung rn d w（）,练一练,