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1、课文海滨仲夏夜教学设计教材分析：海滨仲夏夜一文节选自散文集秋色赋?海滨仲夏夜。作者抓住夕阳落山不久月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。学习目标：知识与能力目标：了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。情感态度与价值观目标：结合课文对学生进行美育教育。教学重点：体会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。教学难点：
2、情景交融、融情于景的写法学情分析：前面学习了两篇写景抒情的散文，教学时应指导学生学习抓住景物特征，用生动、形象的语言去描绘。教学方法：导读、讨论式学法指导：学会从不同的角度出发来表现景物课前准备：课前预习，解决字词，熟读课文。教学过程一、创设情境，激情导入。我们已经学过朱自清的春，在春这篇课文里，我们领略过春天的美丽。那你想知道夏天的景色如何吗?今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。板书课题、作者。1解题：海滨(地点)；仲夏(季节)；夜(具体时间)。2简介作者：峻青，原名孙俊卿。山东海阳县人。幼年贫困，曾当过徒工。抗战爆发，参加革命。主要作品有
3、短篇集黎明的河边、海燕、最后的报告、胶东纪事；散文集欧行书简、秋色赋。二、初读课文，扫清障碍。1出示小黑板。(要求学生运用工具书读准字音、理解词义)霍霍hu绯fi红广漠m苍穹qing煞sh皎jio洁三、细读课文，整体感知。1、听课文录音，给课文分段。第一段(13节)：写海滨夏夜的美景。第二段(47节)：写“我”在夜色中的感受。第三段(812节)：写月下沙滩。2、播放录音。学生看书并思考：作者在这一部分中描绘了哪两幅图景?各抓住了什么特征?提示：这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了两幅图景：教师边讲边板书：小结：一天一海，一静一动，
4、互为映衬。让人读来自有一种自然美。四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。1、读第一段。要求：边读边展开想象。在具体形象中获得美的实感。学生表达各自的感受。在此基础上指名学生运用抑扬顿挫、轻重疾徐、高低升降的语调朗读这一段，使学生受到感染，进入美的意境。2、学生默读第二、三段。问题组：作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的?作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?提示：以上问题的第二问有一定的难度，教学时，可启发学生分步思考。(1)先想一想写的是什么人?在各个岗位上劳动了一天的人们从田里割麦于归来的人们这些英雄的人们(2)他们在怎样的环境中?心情怎么样?在软绵绵的沙滩上，浴着海风，望着
5、夜空，尽情地说笑点拨：作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。3学生齐读：“我漫步沙滩”到文章结尾。教师归纳：这一部分，作者由景及人，从描绘海滨夏夜的自然美，进入到描绘海滨夏夜的生活美。板书：尽情说笑、休憩人们：生活美议论年景、笑声五、课堂总结：作者先描绘大海月色，再写沙滩也突然明亮了起来，写了沙滩上乘凉人们的众多和欢闹。随着月亮的升高，夜已经很深了，沙滩上的人也“变化”了，有的睡着了，有的还在谈笑。最后，作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来，以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩，目的在于写生活美，从而将文章推进了美的境界。六、布置作业。基训1-4题。第二课时一、复
6、习提问。1、本文作者是：_。选自_中的_。2、解释“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”的含义。3、这篇优美的写景散文，依次描绘了五幅流动的画面，这五幅画面是：(1)_(2)_(3)_(4)_(5)_二、质疑问难，合作探究。问题组一：1文章最后几段正面写到“人们”，但为什么只写了人们的“声”，而没有写一个个人的“形”和“貌”。2这篇散文在布局安排上有什么特色?各个画面之间是什么关系?3这篇散文是怎样把景写活的?四人小组讨论交流，教师巡视点拨，全班交流、补充。明确：1(1)从写作的真实性看。人们的种种情景，作者是在幽静的夜色中一路散步所看到的，在浓重的夜色中，在随意的一瞥中，无法仔细观察到人们细
7、致的音容笑貌，而给他留下突出印象的，是人们欢乐的声音，是这种笑语声所透露出的发自内心的欢乐的情绪。(2)从全文结构看，本篇是一篇写景的记叙文，仲夏海滨的人们是作为滨海夜景整体的一部分来写的，人在景中，人使景动了，活了，人和景融合成了一体。如果突出写一个个人的形貌，就会显得繁杂，表现不出这篇散文严谨的结构。2这篇散文在布局安排上的特色是，以时间为顺序，由傍晚写到深夜海滨的景物，井井有条。文中所写的晚霞、星空、灯火、沙滩四幅图景虽然写的角度各不相同，但并非各自孤立而是紧针密线、紧紧相连，结构十分严谨。描写景物或自上而下，或自下而上；或由静到动，或由动到静；或由巨到细，或由景及人，层次井然，清晰地表
8、现了中心思想。3从本文可以看出，作者把景写活的技巧是：(1)善于写出景物的变化。例如，“天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变成为浅红”，这是写霞光色彩的变化。“当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色”。这是写天空距离与气氛的变化。“夜色加浓，苍空中的明灯越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来”。这是写星星与灯数量的变化。（2）景物的动态。如写晚霞，作者借助比喻，形容它像火焰在“燃烧”，就有了动感。接着把晚霞放在大海的倒映中去写，浪峰上的霞光又红又亮，简直就像一片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌
9、了过来。这就把晚霞写得有声有色，活了起来。作者之所以能够把景写活，除了写作的技巧之外，主要还依赖于对事物的精细观察。善于观察是把景物写活的根本。问题组二：1、课文是按照什么顺序来写景的？分析结构?2、全文描绘了哪三组画面?指出三幅图画起讫（完成练习一）3、作者在第一部分中描绘了哪三幅图景?怎样抓住景物的变化和特征来写?4、作者在第二部分中怎么样写海和人们？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?5、作者在第三部分中写了月亮什么的特点？再次突出人们怎么样的精神状态？小组讨论，教师点拨，明确：1、按时间顺序，分为日落不久、夜色沉沉和月亮升起三个部分，脉络清晰，条理分明。2、第一组画面(13段)：描绘
10、了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这段时间里海滨夏夜的景色，作者以“霞光”、“启明星”、“灯光”为主要观察对象：第1段以“大海”为背景描绘霞光，写出了霞光的“色彩”和“动态”；第2段着重写“启明星”的“大”和“亮”的特点。第3段由“星”光引出对“灯”光的描绘。第二组画面(47段)：描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。第三组画面(812段)：描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。3、这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了三幅图景：1）首先着眼晚霞图，夕阳落山，海浪染
11、红霞。先从静态看，写出“橘红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动：“那映照在浪峰上的霞光”像一片片霍霍燃烧着的火焰”，“闪烁着”滚动着”，准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。写晚霞，不是笼统地去形容“红霞满天”，而是着意写反照在海浪上的霞光，“又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。2）接着写星光图，夕阳西沉，启明星高挂。时间背景是“霞光渐渐地淡下去了”“一切红光都消失了”；空间背景是：高而远的广漠的天幕。只有红光消失才能突出启明星的亮，以天幕为背景可以显示出启明星的大。写夕阳逐渐西沉的景物，着重写了长庚星。在直接描写星光之前，先写
12、天空的变化，为长庚星的出现作铺垫。写长庚星，一是抓住它“最早出现”、天幕上只有它一个的特点，二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯”的特色。3）三是灯光图，夜色加浓，灯光与星光相映。“次第”一词用得准确，写出了许多灯光先后亮起来的特点。“尤其”一词强调描写的重点是“围绕在海港周围山坡上的那一片灯光”。其特点是倒映在海面上，随着波浪“晃动”“闪烁”，“像一串流动着的珍珠”，把灯光流光溢彩的特点写活了。4、作者写沙滩是根据“我”的感受来写的，写了沙滩的软绵绵(触觉)，海水的刷刷声(听觉)。海风的清新而又凉爽(嗅觉、肤觉)，大海和田禾混合的香味(嗅觉)，太阳炙晒的余温(肤觉)，缀满星星的夜空(视觉)；
13、然后又写“我”与乡亲们的谈论，还写了在休憩的人们欢笑的情景。这幅沙滩图，由景及人，景美人更美。作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。5、突出了月亮的圆而亮，和人们在尽情休憩和谈笑的情景。三、拓展延伸，积累运用。1、小组交流：美读自己喜欢的语句，并与合作小组成员交流各自的语句，说说喜欢的理由。2、班级交流：在小组合作的基础上进行班级交流。教师随时整合学生的看法，择取精彩语句与学生共同探讨。探讨中把写作方法渗透进去。（例如：仔细观察、运用修辞、抓住特征、情景交融等。）3、找出文中的比喻句，说说这些比喻起了什么作用，并运用比喻的修辞方法，写出几个描写大海的句子。四、课堂总结.请学生谈谈写景物的变化，应注意什么问题。由此，你又学到了什么？五、布置作业。摘抄描绘霞光动态和色彩变化的语句。六、板书设计。海滨仲夏夜峻青按时间推移顺序一入夜海滨景色：霞光：红而亮（像燃烧的火焰）星光：大而亮（像悬挂的明灯）景随时移灯光：流光溢彩（像流动的珍珠）二月夜海滩漫步：沙滩：软、热、凉、香人们：说笑、休憩景随步移三深夜海上佳境：月亮：圆而亮人们：谈笑、休憩（自然美与生活美）七、课后反思。【课文海滨仲夏夜教学设计】12