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1、指南小学四年级诗歌欣赏讲座一：那些快乐的事(教师版)兒童放學歸來早，忙趁东风放纸鸢那些快的事(教師版) 一、教學目的: 了解古詩小二垂钓(路人借问遥招手)、村居(忙趁东风放纸鸢)(弘文诗歌选读)中快樂的兒童趣事;學習古詩平實簡易的敘事手法;學習古詩形神兼備的刻畫技巧，為寫作打下良好的基礎。 二、教學重點 學習古詩平實簡易的敘事手法;學習古詩形神兼備的刻畫技巧 三、教學設計 欣賞手法1誦讀2通過字詞注釋、寫作背景、作者簡介等及了解詩歌內容，掌握詩歌字面意思3.通過老師介紹的藝術手法，如動作描寫、細節描寫、情景交融的寫法，欣賞詩歌中表現的兒童生活的特殊情趣。4.理解怎樣欣賞一首古詩;什麼叫做好詩。
2、三、教學過程 1. 先讀讀小二垂钓(路人借问遥招手) ?誦讀，了解字面意思 小二垂 蓬稚子垂，外形(描寫、敘述)細節 (板书) 侧坐莓苔草映身。動作(描寫)情境描寫 路人借遥招手，神態(描寫)細節 怕得不人。 ?字詞理解提問:有否不懂的詞句,隨意提問以下詞句:垂纶、莓苔、草映身、借问(參考:釣魚、青苔、野草掩映了他的身影) ?句意理解提問: 小孩為何蓬頭,不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。(真) 為何寫小孩側坐, “侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。(專注)小孩釣魚環境如
3、何,“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系?路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。“遥招手”的主语是誰,為何這樣,怕得鱼惊不应人。(童趣) ?總結:本首小詩主要通過哪些手法刻畫垂釣小孩的天真可愛,情景交融、形神兼備的細節描寫。 ?背诵 師:這樣可愛的孩子你記住他的形象了嗎,一起背誦這首詩吧。(記住詩歌的韻腳:輪、身、人) ?詩歌情景聯想:由借問，遙招手，你想起學過的哪首詩,杜牧清明。2.我們再來看一首充滿童趣的描寫兒童生活的古詩村居(草长莺飞二月天)?介紹寫作背景 作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村。但在远离抗金前线的村
4、庄，和平宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，和平宁静，这种情况下已经受到田园感染的诗人诗人见到春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，有感于春天来临的喜悦和赞美，作下此诗。 ?誦讀，了解字面意思 村居 高鼎 草二月天，写活了一切景物 拂堤柳醉春。写活了杨柳的娇姿;、柔态、神韵儿童散早， 忙趁放纸。 ?字詞理解提問:有否不懂的詞句,隨意提問以下詞句:醉春烟、东风、纸鸢(拂堤杨柳:杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉:迷醉，陶醉。春烟:春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。纸鸢，形状像老鹰的风筝。鸢(yun):老鹰。) ?句意理解提問: 一般寫景，你都寫什麼,時間寫不寫,還有什麼，比如
5、就寫春天的景。各種花，綠草是吧,一般怎樣寫,春風是吧,還有呢,作者怎樣寫的,早春二月，小草長出了嫩芽，(與嫩綠的芽兒比較，你更喜歡嫩芽還是前者,)黃鶯在填上飛著，歡快地歌唱，(歌唱與唱歌有什麼不同,)堤旁的楊柳長長的枝條，拂著地面(拂著前面加什麼形容詞好,)仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃, 以上景色中你從視覺感受下，都什麼顏色,綠，黃，藍。很多種顏色寫春天，你還記得哪首詩。杜甫的絕句:兩個黃鸝鳴翠綠，一行白鷺上青天。很形象很具體。草長鶯飛，沒有具體寫顏色，同樣使人覺得春天如此讓人陶醉，詩人怎樣做到的,你認為哪幾個字起到了最重要的概括作用，對，是 “草长莺飞”四个字，它把把春天的一切景物都写活了，
6、人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。 ?總結:本首小詩主要通過哪些手法刻畫春天的美景,動靜結合(氛圍的營造)、煉字煉句(動詞的妙用)。 ?背诵 師:這樣生動的畫面你記住了嗎,一起背誦這首詩吧。(記住詩歌的韻腳:天、煙、鳶)3.池上【唐】白居易 ?作者簡介 唐代大诗人,同时也是留下诗词比较多的诗人。字乐天，晚年号香山居士。其先太原(今属 山
7、西)人，后迁居下邽(今陕西渭南东北)。被当代人称为“诗魔”，“诗王”等称号。白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父俱为官，父亲为朝奉大夫、襄州别驾、大理少卿，累赠刑部尚书右仆射。因其祖、父俱在河南作官，所以居家河南。白居易于唐代宗大历七年(公元772年)正月二十日生於河南新郑县东郭宅。武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳，享年75岁。 ?誦讀，了解字面意思 小娃撑小艇，偷采白莲回。進入畫面 連貫動作 撐 偷采 回(讓人想象)心理(天真)不解藏踪迹，浮萍一道开。 景色(事與景:情趣 韻味 )畫中人:可愛;畫外人: 偷樂?字詞理解提問:有否不懂的詞句,隨意提問以下詞句:解、踪迹、莲、浮萍、一道开(
8、明白、行动所留下的痕迹、白荷花结的莲蓬、浮生在水面的植物、留下了一道船儿划过的痕迹) ?句意理解提問:之前的兩首兒童生活畫面的詩，或者刻畫形神，摹寫情境，襯托孩子的可愛;或者營造氛圍，煉字煉句，通過寫柳娇姿、柔态、神韵，寫出春天的生命力，寫出孩子的快樂。這首詩是怎樣表現孩子的天真性格呢, 一組生動的畫面(撐 偷采 回)真實的讓人會心一笑的心理。 ?總結下前三首詩，你發現沒，要想把人物心理和性格寫活，寫生動最重要的是什麼,真實。做到真實要用什麼手法,生動的畫面，具體就是景色與動作，再加上準確的神態。景色呢，也無非是四季之草與花，快樂之黃鶯與翠鳥，當然還有明月與秋光，冬雪與夏風等等等等。而風雪呢，
9、大小輕重;花草呢，紅黃與青綠都是描摹這個季節的手段，讀文章，欣賞詩歌的時候我們就最好用欣賞一幅畫、一幅攝影作品、一個電影鏡頭那樣欣賞它，就對了。 ?帶著以上的理解，我們來背誦這首池上吧 4.宿新市徐公店【宋】杨万里 ?詩歌簡介 宿新市徐公店的作者为南宋诗人杨万里，是一首七绝，作者其它著名作品还有晓出净慈寺送林子方等。宿新市徐公店展现了一幅乡村的美好画面，写出了童真童趣，抒发了作者对田园生活的向往。作者因经常住在乡村，对乡村有着很深的感情，所以写的是大多是关于乡村的。 ?誦讀，了解字面意思 落疏疏一径深，树头花落未成。 暮春時節景 童急走追黃蝶，入菜花。 神态、心理(天真活泼、好奇好胜) 飛去有
10、餘味 点在圆上 d=r;?字詞理解提問:有否不懂的詞句,隨意提問以下詞句:落、疏疏、一径、深、未成阴(稀疏、一条小路、通向遠方、不能茂密的形成树阴) 经过不在同一直线上的三点,能且仅能作一个圆.?再總結下這首詩，開頭寫什麼,對，寫景，暮春時節，一個深，一個蔭，都是有味道的。因為沒有花，沒有草，有樹也還未成樹蔭。後面兩句，有了菜花，還不是我們熟悉的，理解起來有困難，但是顏色也是線索，黃蝶，黃色菜花，景色就來了，很好看。可是無處尋，味道緊接著景色又來了，讓人尋味。所以我們說，有好景是好詩，有好的講出來的味道，比如兒童詩中兒童的可愛天真，頑皮寫出來了，還是好詩歌，但是有講不出來的味道，可是你就是願意
11、讀，那更是好詩，那就叫詩歌的餘韻。今天就到這裡。 115.75.13加与减（二）2 P61-63 数学好玩2 P64-67我們一起大聲背誦四首詩吧。 四、默寫四首詩 对称轴：x=小二垂钓【唐】胡令能 A、当a0时蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。 tan1路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。 135.215.27加与减（三）4 P75-80村居 高鼎 【清】 (1)定义：顶点都在同一圆上的正多边形叫做圆内接正多边形，这个圆叫做该正多边形的外接圆.草長莺飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鸢。 一年级有学生 人，通过师生一学期的共同努力，绝大部分部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有一定基础的学习习惯，但是也有一部分学生的学习习惯较差，学生上课纪律松懈，精力不集中，思想经常开小差，喜欢随意讲话，作业不能及时完成，经常拖拉作业，以致学习成绩较差，还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培养工作。池上【唐】白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。 六、教学措施：不解藏蹤迹，浮萍一道開。 宿新市徐公店【宋】杨万里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。