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1、相邻数教材分析依据儿童数概念认知发展规律，在幼儿拥有丰富的“1”与“许多”、 “多”与“少” 、 “一样多”等数量关系的知识和经验的基础上，中班阶段应锁定于相邻两个数多1 与少 1 的关系， 大班应关注三个相邻数多1 与少 1 的关系。 即对相邻数关系的认知过程要首先稳定在两个相邻数之间的多1 与少 1 关系， 后续再强调三个相邻数之间多1 与少 1 的关系。 在此案例中，无论幼儿前期是否具备寻找两个相邻数关系的知识和经验，教师试图让中班幼儿总结10 以内三个相邻数多1与少 1 关系规律的本身便是一种越界挑战，范围越界是造成幼儿寻找5 以上相邻数较差的反应结果的原因之一，而幼儿对5 以下相邻数
2、的良好反应结果可能源于对 5 以内数序的熟知。以幼儿练习纸的结果能够恰如其分地说明以上观点，当然数经验丰富的部分幼儿能够成功填写，这也再一次提醒我们关注幼儿数经验的积累至关重要。在阅读教材的过程中，我发现教材中对学习相邻数的安排是先认识比本数多1 的数，再认识比“本数”少 1 的数，最后总结出比本数多1 或少 1 的数是它的相邻数。 我觉得这种教学不利于幼儿掌握相邻数这一知识，本课的重点应该是先学会找相邻数，然后再认识相邻属于本数的关系，幼儿接受起来也就更加容易。可是怎样引出相邻数这一概念呢？我用了幼儿易理解 “挨着” 这一词来向幼儿介绍出相邻数。我我用小动物的新房子的房号，直观的让幼儿了解数
3、字宝宝的相邻数。就这样这一课的重点就迎刃而解了。相邻数学情分析：遵守循序渐进原则，在小班阶段，我们应启发幼儿理解相邻数多与少的关系；在中班阶段，我们应启发幼儿理解两个相邻数之间存在的多1 与少 1 关系； 在大班阶段，我们应启发幼儿中间的一个数比前面一个数多1，比后面一个数少1。在教学活动过程中我们应主要通过对原数“添加”1 或“拿走”1，转换新数与原数由相等变成不相等，由不相等变成相等的比较过程来达成启发幼儿，帮助其积累相关知识和经验的目的。具体的教学操作方法多种多样，如，利用重叠法、一一对应法、 “找邻居”的相关游戏等来进行多与少、多 1 与少 1 的练习和启发。在本案例中，若教师能够尽可
4、能地丰富幼儿数数以及数量关系的经验，并选择合适的相邻数教学内容，即10 以内两个数之间多1 与少 1 的关系，则其教学活动的组织和效果势必能够更加顺畅和有效。中班下册主题四次主题三教学活动五找相邻数活动目标：1. 知道 10以内各数的相邻数，探索自然数列中三者之间多1 和少 1 的关系。2. 发展观察比较能力，对操作结果的表达能力，锻炼思维的灵活性。活动准备：1. 相邻数课件2. 数字宝宝若干。活动过程：一、理解“邻居”的关系1. 小动物住新房。今天，森林里面的小动物们可高兴了，他们都住进了新房。（ 出示新房 ）孩子们，你们好！告诉你们一个好消息。今天，森林里的小动物们可高兴了，因为他们要搬新
5、家，要住进新房子了。想不想参观它们的新房？！它们住的新房是什么样子的？（蘑菇房子），这是一排整齐的新房，每个房子上都有数字标号，从左往右依次为（念一念12345） 。小猴住几号房？2 号房里有谁？2. 找出小动物的邻居。老师：小猪特别开心，它出来看一看自己的邻居都有谁？提问：邻居是什么？老师： 小朋友有邻居吗？你旁边的两个小朋友就可以说是你的邻居。说说你的邻居是谁？老师小结：离得最近的，左面一个，右面一个就是邻居。小猪找到了邻居，那它们的房号有邻居吗？小猪住的几号房，2 的邻居都有谁？小熊也出来找一找自己的邻居了。小熊的邻居都有谁？它的房号的是？3 的邻居都有谁？我们继续去参观。小狗的邻居是谁
6、？小狗的房号是？7 的邻居？小鸭的邻居？小鸭的房号？8 的邻居？小猫的邻居是？小猫的房号？9 的邻居？3、找找小朋友的邻居。找邻居：老师现在和小朋友玩一个游戏找邻居，坐在我们旁边的小朋友就是我们的邻居了， 小朋友现在看一看你的邻居是谁，小朋友就把你旁边坐的小朋友的手举起来( 教师示范 ) 问几个小朋友后总结：小朋友都有两个邻居一个在左边一个在右边。教师小结：离得最近，左面一个，右面一个就是邻居。依次让幼儿说出其它动物的邻居。二、理解“相邻数”1. 给数字宝宝找邻居。教师：现在我们知道了小动物有邻居，小朋友有邻居，数字宝宝也有邻居。今天老师告诉你，数字宝宝的邻居有个好听的名字叫相邻数， 说一遍相
7、邻数。我们学过的数字宝宝有哪些？对幼儿进行提问巩固。它们是按什么顺序排列的?从小到大这些数字宝宝是不是都有相邻数啊，现在，让我们听一首相邻数的儿歌。2. 探索相邻数之间的等差关系。我们刚才了解了相邻数，那相邻数和中间的数字有什么关系？(1) 请你仔细看一看，相邻数和中间的数字有什么关系?前面的比中间的数怎样 ?后面的呢?我们以 3 为例， 3 的相邻数是几和几？现在，我们就来验证一下3 的相邻数2 和 4 与 3 的关系。(2) 用课件图片，进行验证。红苹果有几个？用数字2 来表示。 黄苹果有？用数字3 来表示。 谁多？多几个？谁少？少几个？那 2 比 3 呢？少一个，它们是相邻数吗？验证成功
8、。教师小结：你们都发现了前一个数比中间的少1，后面的数比中间的多1。(3)找邻居：(1)为数字宝宝4找相邻数。(2)为数字宝宝5找相邻数。(3)相邻数动画。(4)为数字宝宝填相邻数。三、游戏“找朋友”1、游戏：摸奖老师这里有一个摸奖箱，里面有许多数字宝宝，请你摸出一个数字宝宝，并说出 它的相邻数，你就会得到一个奖品。四、游戏“珍珠蹲”玩法是这样的：请几名幼儿上前来依次报数，报的数是几就是珍珠几，听老师或 幼儿口令“珍珠蹲，珍珠蹲，三后面的珍珠蹲”，这时，幼儿迅速反应，三后是 四，四号小朋友就要蹲下来。接下来增加难度：三的相邻数珍珠蹲。五、幼儿动手操作。为纸条上的数字宝宝找到相邻数。幼儿园中班下
9、册主题四次主题三教学活动五相邻数观评记录表授课教师学科科学班级中(3)观课教师观课时间课 型数学课 题相邻数课教学目标目标落实情况建议与思考数学活动对于小朋 友来说是个很愉快的课 程，因为整节活动中游戏 的时间多，而且小朋友动 手操作的机会比较多，但 是要让孩子们能真正的 理解这节教学活动的内 容，并做到熟练掌握、灵 活运用却不是那么容易。1 .知道10以内各数的相 邻数，探索自然数列中三 者之间多1和少1的关系。2 .发展观察比较能力， 对操作结果的表达能力， 锻炼思维的灵活性。O本节活动目标达 成度高，孩子们能够 始终沉浸在老师营造 的温馨、愉快的氛围 中，体会相邻数少 或多1的规律。相邻
10、数是中班教学主 题四次主题三活动中的 一节数学活动，是让幼儿 知道10以内各数的相邻 数，探索自然数列中三者 之间多1和少1的关系。 同时发展观察比较能力， 对操作结果的表达能力， 锻炼思维的灵活性。我在设计这堂数学 课程时从孩子的兴趣出 发，以游戏为主，运用了 三个游戏环节让孩子们 充分感受相邻数之间的 关系。第一个游戏：“数 字宝宝找朋友”；第二个 游戏：”相邻朋友在哪 里”；第三个游戏：“珍珠 蹲”，一环套一环，环环 紧扣，让每个孩子都能参与到、感受到、实践到， 使他们自己体会和理解 相邻数间的关系，并根据 前一个数或后一个数猜 相邻数。教学过程目标落实情况建议与思考整个教学过程进行的扎
11、实有效，有条不紊，各个教学目 标在母个教学环卫中逐一得到J后效的洛头。教材中对学习相邻数的安排是先认识比本数多1的数，再认识比“本数”少1的数，最后总结出比本 数多1或少1的数是它的相邻数。这种教学不利于幼 儿掌握相邻数这一知识，本课的重点应该是先学会找 相邻数，然后再认识相邻属于本数的关系，幼儿接受 起来也就更加容易。可是怎样引出相邻数这一概念 呢？教师用了幼儿易理解“挨着”这一词来向幼儿介 绍出相邻数。用小动物的新房子的房号，直观的让幼 儿了解数字宝宝的相邻数。就这样这一课的重点就迎 力而解了。具体的教学操 作方法多种多样， 如，利用重叠法、 对应法、“找 邻居”的相关游戏 等来进行多与少
12、、 多1与少1的练习 和启发。在本案例 中，若教师能够尽 可能地丰富幼儿 数数以及数量关 系的经验，并选择 合适的相邻数教 学内容，即10以 内两个数之间多1 与少1的关系，则 其教学活动的组 织和效果势必能 够更加顺畅和有 效。评析总结：教师教态自然，亲切大方，让孩子们始终沉浸在小鸟与大树快乐嬉戏的氛围中。本节活动的设计环环相扣，过渡自然，展现除了教师设计活动的智慧。在教学活动过程中我们应主要通 过对原数“添加” 1或“拿走” 1,转换新数与原数由相等变成不相等，由不相等变 成相等的比较过程来达成启发幼儿，帮助其积累相关知识和经验的目的。相邻数活动反思数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，
13、 因为整节活动中游戏的时间多， 而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动 的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。相邻数是中班教学主题四次主题三活动中的一节数学活动，是让幼儿知道10以内各数的相邻数，探索自然数列中三者之间多 1和少1的关系。同时发展 观察比较能力，对操作结果的表达能力，锻炼思维的灵活性。我在设计这堂数学课程时从孩子的兴趣出发， 以游戏为主，运用了三个游戏 环节让孩子们充分感受相邻数之间的关系。 第一个游戏：“数字宝宝找朋友”；第 二个游戏：”相邻朋友在哪里”；第三个游戏：“珍珠蹲”，一环套一环，环环紧扣，让每个孩子都能参与到、感受到、实践到，使他们自己体会和理解相邻数间的关 系，并根据前一个数或后一个数猜相邻数。