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1、学做纸盒笔筒教学设计教学目标：1. 利用纸盒等废旧材料做笔筒，学会用彩色纸剪贴的方法对瓶筒进行美化装饰。2. 初步感受笔筒文化，通过自主探究和交流掌握设计制作笔筒的方法， 启发创意。培养学生动手操作能力，创造思维能力及审美能力。3. 培养学生热爱生活的情感，激发学生对实践活动的兴趣。教学重难点：重点：用废旧纸盒制作、装饰成实用的笔筒。难点：装饰设计的美感与创新。教学准备：教师：课件、示范作品。学生：彩色纸、剪刀、胶水以及纸盒等。教学过程：一、 看看讲讲用多媒体播放各式各样的笔筒，由古代到现代，让学生欣赏，了解笔筒发展的历史。1、 师：同学们，请看看老师给你们带来了什么?生：笔筒2、 师：刚才大
2、家看到的笔筒有古代的和现代的。点击古代笔筒,.3、 师：请同学们说一说古代笔筒以什么形状为主？多以圆柱体。4、 师：你能看出古代笔筒的制作材料吗？ 古代笔筒多倾向于木，竹，瓷，玉等。5、师： 你见过笔筒吗？它们是什么形状的？它们是用什么材料做 成的？6、 师：现代的笔筒无论从材料还是形状上都发生了很大的变化。同学们请看，老师今天也带来了一些与众不同的笔筒，是我们班的孩子们制作的，好看吗？7、 师： 同学们， 你能看出老师的这些笔筒是用什么材料做的吗？废旧的纸盒饮料瓶8、 刚才大家看到大屏幕上面老师搜集的一些笔筒，尤其是古代的非常的名贵，那么，老师的这些笔筒又有什么优点呢？保护环境，不乱扔乱放了
3、。节约能源。变废为宝。9、 师： 看到这么多漂亮的笔筒，你想不想学学做纸盒笔筒的本领？好，我们一起来学做纸盒笔筒。板书课题。【设计意图：以上分析，欣赏笔筒，让学生了解到生活中的笔筒种类很多， 构造合理，实用美观，为下面学生自己动手做笔筒打好基础。】2、 想想说说选材合理1、 师：生活中， 有许许多多废旧的纸盒，哪些盒子适合做笔筒呢？饮料盒酒盒2、 师：火柴盒能直接做笔筒行吗？太小拿一个酒盒，直接仍里面一支笔。用这个纸盒直接做笔筒，行吗？此盒需要同学们的加工与处理。稳定性3、 示范切开长方体纸盒，强调：做出来的笔筒要具有稳定性。实用性4、 师：在学习中，你常用的笔有哪些？除此以外，你还能用到哪些
4、常用文具？你能否设计一个笔筒，除了放笔外，还能放其他常用文具？5、 师：同学们，怎样把你文具盒里面的文具分类摆放在笔筒里呢？师演示，拿6 张纸板，分别剪开，交叉摆放在酒盒里面。师：这种做法，同学们看适合哪种纸盒？纸盒里面空间大的。师：这样把纸盒空间隔开，就可以把笔分类摆放在里面。这样做的好处是什么？放在里面不乱。拿起来也方便。总结：通过分隔，组合等方法，可以把纸盒改成我们需要的笔筒。6、 老师的作品分发给各小组。师： 在小组内说一说，笔筒的外形有什么特点？最有特点的地方体现在哪里？说一说这些笔筒是用什么颜色或图案来装饰美化的？大家也可以拆开看看。【设计意图：让学生在合理选材的基础上，做具有稳定
5、性，实用性的笔筒。 】3、 试试做做1、 师：请同学们回答老师的问题，剪衣服的裁缝师是拿起一块布就剪还是先设计剪哪一种款式的，多大尺寸的，再动手剪？谁来说？你们同意吗？2、 那么，你们在动手做笔筒以前，应该先干什么？是啊，我们应该先想一想做什么样式的笔筒？在小组内讨论讨论。3、 师：在做笔筒的时候，老师给提供两种方案，供你们选择：温馨提示：方案一： 领到老师给你们的材料，互相争自己喜欢的东西，吵成一片。方案二：先商量怎样分工，利用各自的特长，共同制作一个精美的笔筒。4、 请在你们小组内合理分工，有用剪刀的，有做图案的，有画的，有贴的。使用剪刀的同学一定要注意安全。聪明能干的同学们，请你们有选择
6、性使用小组材料，用你们灵巧的小手，制作一个合理、美观、实用的笔筒吧！千万不要做老师笔筒的仿制品，老师相信你的创新能力。看哪个小组制作的笔筒最受大家欢迎。板书：合理实用 美观【设计意图：充分调动学生学习制作的积极性。】4、 评坪议议1 、师： “哪个小组的同学愿意把你们的作品介绍给大家？”（拿着评价表，并展示）2 、说说你是怎么做的？有什么优点？3 、（如有时间，再改进）问学生： “谁能给他提个建议，使这个作品更完美！ ”“一个能听别人建议的人，他才能在学习中越来越进步。 ”【设计意图: 通过展示作品，学生说一说自己笔筒的优点，让学生能尽量最大限度的体验成功被大家认可的乐趣。】五、品品想想师生谈
7、收获：在合理使用材料条件下做实用的笔筒， 再实用的基础上 加以美化。今天大家的表现真不错，创造了那么多漂亮的笔筒，老师送同学们一 句话：美就在我们身边，让我们动手动脑一起创造美。【设计意图：这节课的设计，让学生能自由的接受教师所带来的知识， 不管用什么方法，能让孩子们在快乐中学习，在欢声笑语中掌握知识， 总结规律。】作业：想一想，用废旧的材料还能做成什么来美化我们的生活。学做纸盒笔筒一一学情分析小学五年级学生思维活跃，已具备了一定的设计制作经验，也懂 得了一些基本技法，如剪、画、折、编等。这都为纸盒笔筒的制作奠 定了很好的基础。纸盒笔筒的制作除运用了上述技法，还需要掌握分隔、组合技法， 需要教
8、师在了解学生已有经验的基础上，通过有针对性的指导来帮助 学生了解和掌握。学做纸盒笔筒效果分析可取之处：1 、能够努力运用新课标指导教学，注重感知发现的过程。重视学生学习技能的培养，而不仅仅是知识的传授。2 、 能够以学生为主体，充分为学生营造宽松自由的学习氛围和学习空间，能让学生自己动脑解决一些实际问题，从而更好的动手操作。3、能够顺利突出重点，突破难点。通过学生观察比较、课件演示、学具操作、述说思路，把图片中的笔筒同具体的实物结合起来，化难为易。不足之处：1 、新课导入趣味性不足，吸引力不够。2、对个别小组的关注度不够，缺乏针对性的指导。3、个别细节方面，语言不够严谨。4、在学生回答问题时，
9、提示过多。5、个别教学环节之间的过渡不够自然。改进措施：1、尽量以游戏的形式导入。2、教学过程中尤其是小组合作，操作过程中更多的关注学生的思维活动，及时的给予认可和指导，使教学能够面向全体学生。3、重视课堂教学语言细节，仔细斟酌每一句话，不能认为只是一句话的事儿，它可能会导致自己知识讲解上的失误，也可能会导致学生对知识理解上的偏差。4、给学生充分思考的空间，学会等待，学会倾听，等到学生把自己的思路表达清楚后，再作评价或补充说明。5、教学各环节之间的过渡语句，不能再像以前一样思维定势了，说得总是一些诸如“接下来我们干什么”的话，要想好更合理的语句。学做纸盒笔筒教材分析在我国古代的文房四宝笔、墨、
10、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用。本课学生的笔筒作品，大多采用的是纸盒设计和制作的。利用废旧的纸盒剪，拼等形式变成筒状，在美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中会体验其中的乐趣。本课教学，应加强与生活的联系， 使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。学做纸盒笔筒评测练习请同学们有选择性使用小组材料，用你们灵巧的小手，共同制作一个实用又美观的笔筒吧！1 、了解笔筒发展历史，感受需求促进发展。本节课，通过让学生欣赏不同历史时期笔筒的图片，让学生感受笔筒的发展变化，感受技术给人类生活带来的方便，增进学生的文化理解，并使学生感受到笔筒根据人们
11、的需求不断发展变化。2、根据实际合理设计，体现设计的实用性。本节课，让学生结合现有资源，根据自己的实际需要，合理设计制作笔筒。教学中，让学生通过用各种纸盒直接装笔具，感受到它的不方便和不实用，通过对出现问题的探讨，启发学生打开设计思路，引导学生根据实际情况，合理进行设计制作，体现设计的实用性。3、利用多媒体，提高教学时效性。在本课教学中，多媒体课件发挥了极其重要的作用。图片欣赏激发了学生创造思路，为教师教和学生学，搭建了广阔的平台，这不但可以激发学生的兴趣，而且还可以分散教学难点。4、制作与设计相结合，综合创造性劳动。五年级学生已经掌握一定的纸工制作经验，也已经具备了一定的观察、分析、解决问题
12、的能力，但设计正处于初步与启蒙阶段。因此，设计教学过程时，注重对学生进行技术思想和方法的学习指导，发展学生的技术思维能力，更增加了学生的制作兴趣，减少了以为纸质作品的单调。学做纸盒笔筒一一课标分析学做纸盒笔筒是泰山版五年级下册综合实践动手制作的内容， 为了让学生在综合实践课上得到心智发展， 能力的培养以及合作意识 的加强，本节课将从学生生活实际出发、从激发学生兴趣入手，扎扎 实实做好每一个环节的工作，让学生在活动中看一看，想一想，说一 说，做一做，评一评，议一议，充分调动学生掌握知识、动手操作的 积极性。使学生乐于探索、勤于动手、善于合作。小学生的设计学习是一种设计的初步与启蒙教学。因此，在本课 教学中，我根据学生年龄、心理特点，认知能力等情况，引导学生以 废弃的纸盒为材料进行设计制作，让学生在一点一滴的设计方法学习 中，形成初步的设计意识与能力。