《统编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优质教案.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、12*在天晴了的时候 .教学般计【教学目标】知识与技能：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2 .理解诗歌内容，结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，想象在天晴 了的时候，小径中自然清新的画面。过程与方法：1 .通过阅读诗句，并结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会诗中的情 感。2 .同学之间展开交流，理解词语在文中的意思。3 .引导学生查阅资料，或者用诗歌的形式写写自己看到过的雨后天晴的景象。情感态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，培养学生热爱自然、亲近自然 的情感。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。1 .交流
2、课前搜集的有关雨后天晴的美文与图片。2 .出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴的时候你们都想做些什么 ？大家 的想象都很丰富，想法也很美好啊。我国诗人戴望舒也写了一首描写雨后天晴的 诗，今天我们就来学习这首在天晴了的时候。3 .作者简介。戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是小诗雨巷，因此被称为“雨巷诗 人”。4 .那现在让我们走进课文吧，请同学们自由朗读诗歌。设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。二、初读课文。1. 自读课文 ,要求 :(1) 读准字音 , 读通诗句。(2) 诗人在雨后初晴的小径上看到了什么 ?2. 检查自读情况。(1) 出示词语 : 炫耀 尘垢 胆怯 绽透凤蝶儿 智慧 曝
3、着阳光赤脚 携着手涉过溪流 阴霾 晕皱要求 : 读准字音 , 记清字形。(2)作者在雨后初晴的小径上看到了：小草、小白菊、凤蝶儿设计意图:识字学词, 夯实基础。三、再读课文。1 .默读全诗 ,雨后的小径、 小草、 小白菊、 凤蝶儿给你留下了什么印象?画出相关诗句 , 并体会诗句之美。(1) 读描写小径的诗句。 为什么小径会是凉爽又温柔的 ?( 凉爽 : 雨过天晴后的天气。温柔: 与晴天干硬的小路进行对比 , 雨后的泥路更柔软。 )(2) 读描写小草的诗句。体会“炫耀”在句子中的含义。作者在此处运用了拟人的修辞手法, 生动地写出了小草生命的张力。(3) 读描写小白菊的诗句。 你是如何感受到小白菊
4、的样子的?相机引导学生理解“胆怯”一词的作用 , 体会拟人的修辞手法, 感受小白菊在雨后绽放的勇气。(4) 读描写凤蝶儿的诗句。重点理解“五彩的智慧书页”是指蝴蝶的翅膀,作者运用比喻的修辞手法赞美凤蝶儿的美丽, 而且赋予了它智慧。(5) 读描写溪水的诗句。理解“晕皱”一词的含义。(6) 读描写云的脚迹的诗句。 理解 “暗绿” 指的是云投下来的影子; 感受云朵在山间自在闲游的闲趣。2. 体会作者表达的思想感情。 ( 热爱大自然)3. 配乐朗读 , 齐读 , 分男女朗读。设计意图 :通过有感情地朗读 , 逐层理解重点字词、关键句子, 理解拟人的修辞手法在文中的作用。体会诗歌所包含的思想感情。四、诗
5、歌小结。在天晴了的时候一文描写的是雨后初晴在小径中看到的大自然的美丽景 色，然而，诗人没有对灵动的大自然进行直接描述，而是运用了拟人、比喻的修辞 手法，赋予大自然中的一景一物以生命。诗歌语言清新明快、优美形象，结构完整 紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美。五、升华情感，拓展延伸。1 .诗人为什么能写出这么美的诗文？2 .模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。设计意图：读写结合，以丰富学生的积累，提高学生的语文素养。【板书设计】12 在天晴了的时候小径小草小白菊凤蝶儿pt学反思L12在天晴了的时候1 .认识“炫、垢”等7个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3 .通
6、过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。4 .试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。 m型教学过程一、激发兴趣，导入新课。1 .出示雨后景色的图片，学生欣赏。2 .同学们，看了这些图片后，你有什么感受？3 .你在雨过天晴后,最想做的是什么？4 .诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题，写下了一首优美的小诗。这节课 就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。二、初t文诗歌，检查预习。1 .了解作者。戴望舒（1905 1950）,现代诗人，代表作有雨巷,并因此作被称为“雨巷 诗人”。2 .读诗歌，找出诗中遇到的不理解的词句，做上记号。同学互相帮助，可以用查字典、联系上下文等方法解决
7、不理解的词句。3 .同桌互读。三、再读诗歌，理解内容。1 .自由朗读诗歌，找出诗中描写的景物。（泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。）2 .泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的 ？请用文中的词语来说说。（凉爽又温柔）的泥路（洗净了尘垢、炫耀着新绿）的小草（不再胆怯）的小白菊（自在闲游）的凤蝶儿3 .这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，泥路、小草、小白菊，还有 凤蝶儿，这一切都是多么美好的景物啊！默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？ 为什么？（1）泥路：凉爽又温柔。走在这样凉爽又温柔的泥路上，呼吸着野外的新鲜空气，你想说些什么呢？指导朗读：注意读出事物的特点。（2）小草：洗净了尘垢、炫耀着新
8、绿。小草没有了往日的尘垢，炫耀着清新的绿色，看起来是那样的生机勃勃，听一 听，小草在说些什么呢？指导朗读：想象小草炫耀新绿的样子。（3）小白菊：不再胆怯。慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。指导朗读：想象小白菊慢慢绽放的样子。（4）凤蝶儿：自在闲游。指导朗读：想象凤蝶儿自在闲游的样子。小练笔：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；有的,；有的,。4 .指导朗读：雨后的景色多美呀！请你有感情地读一读第一小节。5 .天晴了，除了可以看到润湿的泥路，洗净了尘垢、炫耀着新绿的小草，绽放 的小白菊，自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？
9、请同学们读读第二小节。读了第二小节，你的感受是什么？（快乐）你是怎么感受到的？（赤、携、踏、涉）6 .在天晴了的时候，一切是那么美丽，那么让人快乐。齐读第三小节。读了第三小节，你的感受是什么？（清新、舒适）7 .在这首诗歌里，你感受到作者怎样的情感？（热爱大自然）四、拓展延伸。1 .有感情地朗读诗歌。2 .你观察到的雨后景色是什么样的？模仿诗歌来写一写。五、布置作业。1 .背诵诗歌。2 .搜集描写大自然美景的诗歌。在天晴了的时候泥路 小草 小白菊凤蝶儿一一美丽赤携踏涉快乐推开晕皱闲游一一舒适1 .采用多种形式诵读诗歌，在朗读中抓住关键词语想象雨后天晴的美丽景色 感受诗歌的韵味，体会作者对大自然的热爱。2 .读写结合。引导学生想象凤蝶儿自在闲游的样子，根据所给的提示进行仿 写。学生的想象很丰富，用优美、凝练的语言写出了凤蝶儿翩翩起舞、快乐嬉戏、 自在闲游的样子。