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1、下学期数据驱动质量分析2021-2021学年下学期数据驱动质量分析 一、综合分析（分析一测与二测的数据） 九年级一测、二测数据对比分析： 平均分及格分及格率优秀分优秀率一测（100 分）本校47. 332984. 56%5242. 28%全区42. 0229 70. 57%第3页共13页5230.85%二测（70 分）本校40.613078.91%4733. 10%全区38. 723070. 85%4730. 35%八年级下册期末考试数据对比:平均分及格分及格率优秀分优秀率满分100本校58. 563790. 00%6343. 64%全区50. 243765. 99%6328.84%从数据上分
2、析八年级成绩在全区位列第二接近第一名的龙门 中学优秀率、良好率、及格率也都名列前茅最喜人的是及格率位 列全区第一总体成绩不错。在我校生源相对差、课时相对少的情 况下两位物理老师兢兢业业、认认真真非常辛苦终于获得良好回 报。尤其是郭力茵老师作为一名新任职的教师表现出了优秀的专 业水平和教育品质。九年级平均分一测、二测也均位于全区第二 但二测成绩显然没有一测成绩突出略有退步。优秀率、良好率、 及格率也都不同程度的退步。二、问题认定（具体学生案例）以填空最后一题为例来做研究：（一）八年级上册期末考试填空题第6题满分2分题目如 下：6.鼓是我国传统的打击乐器可以用手或鼓杵敲击发声。除了 作为乐器鼓在古
3、代还用来传播信息。如图7所示A、B、C是鼓面 直径上的三点B是圆心A、C距B点长度相同。当敲击图中A、B、 C三个部位时鼓可发出个基频的音调你判断的依据是。题目6。分1分2分平均分总分难度人数6125260. 6920. 35百分比54. 5%55. 3%56. 2%（二）八年级下册期末考试填空题第7题满分2分题目如下：7.如图是小朋友们玩蹦蹦床时小明被蹦床弹起竖直上升时的 情景。当他在最高点时处于状态（选填“平衡”或“非平衡”）你判断的依据是。题目70分1分2分平均分总分难度人数4930310. 8420. 42百分比44. 5%45. 3%46. 2%（三）九年级上册期末考试填空题第6题满
4、分3分题目如 下：6.如图是小金研究电动机转动是否对小灯泡的亮度有影响的 电路图开始小金先抓住转轴不让电动机转动合上开关观察小灯泡 的亮度；接着放开转轴让电动机转动观察到小灯泡的亮度变暗 （已知：小灯泡的电阻为R且不变电动机线圈电阻为r电源电压 为U）则在电动机未转动时t时间内电流在电路中产生的热量为 （填写表达式）；在电动机转动时电流对其所做的功 （选填“大于”“等于”或“小于”）电流在其中产生的热量； 小金认为电动机转动后电源供电功率变大请你对小金的判断做出 评价：O题目60分1分2分3分平均分总分难度人数52712420. 7930. 26百分比34. 9%47. 7%16. 1%1.3
5、4%（四）九年级下册期末考试填空题第6题满分2分题目如 下：7.老师在课堂上做了一个如图5所示的实验：把去掉鸨丝的 灯泡内芯（玻璃）接入电路中串联的小灯泡不会发光用酒精灯加 热内芯一段时间后小灯泡逐渐发光。在正常情况下玻璃属于（选填“绝缘体”或“导体”）;实验中玻璃能导电说明： 。题目60分1分2分平均分总分难度人数971671.3920. 7百分比6. 1%48. 3%45. 6%这类问题属表达类填空题。准确表达题目包含的物理思想和 分析问题后得出的结论是物理学习中必须具备的能力。表达类填 空题要求同学们通过对物理现象、物理过程的分析按要求用简 洁、准确和清晰的语言对分析过程和结论进行表达。
6、做这类题时 有时需要根据问题做出合理的猜想有时需要根据题设做出具体的 判断在做出判断时要说明判断的依据也就是说不但要说明“是什 么”而且要说清楚“为什么”。这类题目在考查学生们的理解能 力和推断能力的同时还考查了学生们的文字表达能力。从学生的答题情况来看学生理解能力和推断能力稍有薄弱但 是语言表达能力更差导致失分率较高。不过从总体数据来看九年 级本题得分率较八年级高说明九年级学生的推理能力、判断能 力、语言表达能力都有所提高。三、原因分析（案例问题原因）细细分析本题得分率有所提高的原因有以下几个方面：1 .教学过程中注重对学生推理能力和判断能力的训练。每遇 到一个物理现象或物理问题我校教师在教
7、学的过程中不是直接告 诉学生“是什么”、“为什么”而是倡导学生推理探究自己得 出。引导学生从现象发现本质从数据归纳规律从已有知识推理得 出新知识。2 .教师语言更加规范。通过校内听评课、教师基本功比赛等 活动教师的基本功更加扎实物理语言表达更为准确专业故言传身 教影响学生语言规范表达。3 .注重对学生语言规范表达的训练。教学过程中鼓励学生多 讲多表达对规范专业的表达进行赞赏规范答题语言表达。四、教育决策（如何改变教育决策让学生进步）1 .重视概念教学。即使在总复习中也要把重点概念、学生易 混淆的概念物理专业化的讲清楚。2 .继续训练学生的语言表达能力。让学生多说、多表达、多 交流。3 .加强学
8、生的逻辑推理能力和判断能力。让学生多体会物理 知识和规律的得出过程多思考重理解。4 .锻炼学生审题能力和提取关键信息的能力。5 .提高学生的计算水平注重计算技巧方法的传授。五、行动落实（具体实施措施）1 .扎实推进校本教研和集体备课。2 .继续加强教师基本功训练。3 .基础知识扎实掌握。要求学生节节过、章章测、人人过。4 .重视培优补差工作。5 .认真进行教材校本化研究让物理核心素养在教学中扎实落 地。具体工作：（1）重视基础强调应用无论是容易题还是难题无论是客观判断题还是主观分析题都 是以重要的基础知识为依托展开的而部分学生多因基础不扎实而 导致在一些基础题中失分。实践表明初中物理中的那些最
9、基本、 最核心的内容始终是考试的重点。坚实的物理基础知识清晰的物 第9页共13页理知识结构是运用已有知识解决新问题的重要基础所以对物理基 础知识和基本技能应准确把握并扎扎实实地落实到位。还要加大对教材知识的重视程度要能够挖掘教材中的隐含考 题注意教材知识覆盖面的加大。另外值得一提的就是要特别重视 教材中有关物理知识与社会、与生活相关的内容。关注每年发生 的新闻事件特别是与之相关的物理知识。（2）重视实验提高学生的实验探究能力在物理实验中值得我们去探究的问题有很多例如探究实验目 的、探究实验装置、探究实验原理、探究实验步骤等。我们应经 常把知识和技能应用到物理实验、生产生活的实际问题中去使学 生
10、得到运用物理知识和技能分析问题、解决问题的训练在实践中 能力的提高。我们一定要坚持做实验不管是演示实验、学生分组 实验、还是师生探究实验等不要因为课程时间紧、怕麻烦不做或 者把做实验省略为讲实验、看实验录像等。因此要长期坚持做实 验学生才能更好地理解化学这门以实验为基础的科学才能培养其 动手能力、观察能力、分析能力、合作精神以及严谨科学态度且 调动其学习化学的兴趣从而更好地体现物理核心素养。（3）强化审题能力和分析能力的培养就今年的物理试题而言读题和分析题能力的要求又有一定的 难度但部分学生读题不仔细造成过失性丢分；部分学生不会分析 题目的考点导致无从下笔。考察学生的分析运用知识的能力学生 读
11、不懂题目不知道从何处分析入手。所以训练学生细心审题、深 刻理解题意和分析题意是我们今后物理教学中要重点加强的项目 之一。（4）关注学情加强学法引导首先要通过作业练习和模拟考试了解学情。经常听到学生抱 怨“物理课一听就懂一做就错”也常常在阅卷时听到老师这样说 “这道题讲了多少遍了学生怎么还错呢？ “究其原因都是因为教 师在设计练习或命制测试卷时往往是仍以教师和教材为中心测试 的目标、重点、难点等一般都是从教师的角度设计的教师讲评测 试卷时也常常是从头讲到尾更多考虑的是如何把测试题讲清楚、 不纠错怎样完成教学任务盲目的赶时间；而学生则是被动地接受 他们有时并不清楚老师出这个题目的目的是什么为何出这
12、个题将 来遇到类似题是否可以也这么做导致讲过的、做过的习题再次出 现时或稍有些变动时学生仍不能从容应对。对于学生的薄弱环节要想方设法帮助学生克服。将学生做错 的原题改头换面从不同的角度和侧面重新设问并借题发挥延伸出 与其他知识点的练习积极引导学生去联想帮助学生理解、消化、 克服难点。这样解题能力就会提高遇到新的问题就能举一反三触 类旁通发展多极思维。其次要让学生养成纠错的习惯（因为我在检查作业中发现多 数学生更正错题的很少）引导学生认真自我总结。“一个“X” 就是一个漏洞若不及时修补日积月累就补不胜补；水壶底出现了 一个洞水很快就会漏光要是漏洞太多成了 一个漏壶知识还能存住 多少？ ”因此教学中除了要求更正作业中出现的错误外更应纠正 学生那种考试后“只关心分数得了高分自然高兴；得了低分丧气 地往书包里一塞了事。”的错误做法帮助他们养成纠错的良好习 惯提高教学反馈的效果。此外一定要强调纠错的效果而不只是一 种形式不是简单的错误粘贴和罗列是经过思考的提升。(5)认真备课为质量保驾护航备好课是上好课的前提条件新课程更注重要求教师要认真学 习领会课标要求认真备教材、备学生、备教法等才能很好的完成 课堂教学任务。第13页共13页