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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan用厘米作单位量长度仁寿县龙正小学梅娜教学内容：西师版小学数学第三册P54-56主题图、例1、例2, P50课堂活动第1、2、 3题,P52练习十二第1题。教学目标：知识目标：在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性；体会厘米的含义，建立1cm的实际长度观念。能力目标：在测量物体长度的过程中，掌握用厘米作单位（用尺子做工具）测量物体长度的方法。情感目标：在测量活动中初步感受
2、测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的意义。教具准备：直尺。学具准备：直尺、一截小棒、纸条。教学过程：教师活动学生活动备注一、创设W景。小朋友们，课桌是和你们天天相伴的 好朋友，你想知道它多长吗？你能借助身边的工具或物体去比一比 吗？谁来说一说，你想用什么作工具呢？ （启发出用铅笔、书、文具盒、手等工具 去比。）现在用你选的工具去比一比，开始。（生操作，师巡视）请同学来汇才下，刚才你用的工具 是什么，测量的结果是多少？为什么同样长的桌子，量出的结果却 /、同呢?小结：因为大家用的工具不同，所以 得到的结果/、同，看来我们需要有一个统 一的长度单位。今天我们来学习用厘米作 单位量长
3、度。（板书课题）学生动手用各种工具去测量课 桌的长度。汇报测量结果。二、教学新知。（一）认识直尺和厘米1、认识直尺师出示米尺指出；量长度戢常用的工 具是米尺。师出亡把学生尺：“同学们用的是 直尺，是米尺的FS分。”（直尺，板书：测量工具：直尺）拿出你们的直尺，举给老师看看，请大 家仔细观察你手中的直尺，看你能发现什么？说一说，你发现直尺上有些什么？（有数字,有长长短短的线，字母cmj）师：为了便于观察，我们把尺子放大 点来看，（出示放大的直尺）（学生的回 答是无序的。）小结：（1）这些长长短短的线叫做刻 度线。（课件闪烁刻度线）（2）直尺上有数字，它们是从小到大省卜 列的。直尺上0排在最前面，
4、0所对的这条 刻度线叫做0刻度，0刻度线是直尺上刻度 的起点。（闪烁“起点”二字）数字所对的线有什么特点？（最长的 刻度线）（3）直尺上还启长度单位：厘米。它 用英文字母“cm”表示。“ cmf是厘米的 英文缩写，是国际通用写法。（学生回答， 并板书：长度单位：厘米 cmj）2、认识1厘米（1）认识1cm1厘米长度的猜想师：我们认识了直尺1厘米，请同学 们用手比一比1厘米的长度，你认为有多 长就比多长。（学生动手比1厘米的长度）师：看来同学们对1厘米的有多长有 不同的认识。那么1厘米到底有多长呢？ 我们起来但 后师：从0刻度线到1所对的长刻度线 之间的这一段长1厘米。（闪烁1厘米）（板 书:1
5、厘米1cm）（2）比 1cm师：看清楚了吗？在你的尺子上找到 这一段。并用大拇指和食指在直尺上掐一 掐。师：你还能在尺子上找到哪一段也长 1cm吗？（根据学生的回答闪烁1-2、4-5）通过刚才大家说的，你有什么发现 吗？（根据学生回答，引导出相领两个数 字之间的一段长1 cmj）在直尺上，相邻两个数字之间的一段 是一大格，每一大格的长度是1厘米。（3）闭眼想1cm观察直尺。学生的回答是无序 的。认识数字、刻度线、0刻度线等。认识厘米及英文缩写。猜想1厘米的长度比划自己认 为的1厘米的长度。初步感知1厘米的长度。学生在直尺上找0刻度线到1 所对的长刻度线之间的1厘 米用大拇指和食指在直尺上 掐一
6、掐学生动手找直尺上的其他1厘米。师：再请同学没闭着眼睛想想1厘米 的长度。师：你能用自己的话来说说1厘米的 样子吗？你们觉得1cm长还是短呢？揭示；量较短物体的长度可以用厘米 作单位。（4）找生活中的1cm师：同学们我们生活中肩很多物体的 宽度、高度、厚度、长度都是1厘米。 请小朋友们找一找，在我们的身边， 还有哪些物体或物体上的哪一部分 的长度大约是1cm?（实物展示图钉的长度，光盘盒、瓶盖的 厚度，订书钉的宽度等）师：其实我们的手上也可以找到1cm,用左手的手指的宽去和直尺上的1cm 比，找找哪个手指的宽大约是1cm长？把你找到的左手的手指，放到右手的 拇指和食指之间，再把手指移出来。（教
7、 师巡视，纠正比划错误的同学）3、认识几厘米我们知道了 1cm有多长。那么2cm 5 cm有多长呢？0-2这一段长多少厘米呢？你怎么看 出来的？你找到规律了吗，能不数就看出来 吗？（学生可能说：中间有几格就是几厘 米或从0-几就是几厘米，为后面自学测量 做准备。）3-5之间这一段是几厘米？你怎么知 道的？ 2-7呢？小结：在直尺上可以用数大格的方法 判断是几厘米，也可以用减法算出是几厘 米。（出示数大格、减法算）小结：我们认识了直尺，也认识了厘 米，在测量比较短的物体的长度时，可以 用厘米作单位。想不想用厘米作单位来测 量长度呢？（二）用cm作单位测量物体长度。1、探究测量方法。师：拿出纸条，
8、老师先要考考你们的 眼力，估一下，纸条大约长几厘 米？学生闭着眼睛体验 1厘米的长 度。找出身边长度是1厘米的物体。学生用手指的宽度比 1厘米的 长度。认识几厘米。学生探究测量方法。学生估计纸条的长度。师：你能试着用尺子测量一下它的长 度吗？测量的时候想一想你是怎么 测量的，先做什么，再做什么？准备， 开始。独立操作。（师作巡视和做f 的指 导）师：谁来说说你是怎么量的？（学生 上台边演示边说，教师一旁辅助）学生可能出现以下情况：生一：左端对齐0刻度，看右端对着6, 所以小棒长6cmi师追问：为什么要对准0刻度线？（在直尺上0刻度线表示起点。）生二：左端对齐尺子左端，看右端， 比5cm长点。生
9、三：左端对齐1,看右端对着7,长 度是6cmt小结方法并演示：一般情况下，测量 的时候，先把小棒的一端对齐 0刻度，再 看小棒的另一端指着6,小棒的长度是从0 刻度到6所对的长刻度线这一段，所以小 棒长6厘米。和同桌说说是怎样测量纸条的长度的。强调测量时物体的一端要和 0刻度线 对准。2、运用方法测量物体长度。请小朋友用这个方法去测量使用过的 铅笔的长度。请一生汇报，说说方法。学生测量，教师巡视指导有困难的学 生。预设一：量的不是整厘米。（量的不 是整厘米的，超过一点或差一点，我们可 以说师大约几厘米）预设二：如果直尺一次量不完，可以 量两次。第一次的量了后在铅笔上做个记 号并把长度记录卜来，
10、再用直尺的 0刻度 线对准记号测量第二次，最后把两次量的 长度加起来。以上两种情况可以让学生自我总结， 自我修正。三、课堂巩固1、填空2、辨f羊学生独立操作测量。学生汇报自己的测量方法学习正确的测量方法 。实践联系测量纸条的长度。说说自己是怎样测量纸条的长 度的。动手测量铅笔的长度。动手实践。学生自我总结。学生完成练习题3、米老鼠想测量自己铅笔的长度，但是它的尺子坏掉了，没后r 0刻 度。谁能帮米老鼠想想办法，测量 出这枝铅笔的长度？四、课堂小结。今天我们量的这些物体的长度，你感 觉在生活中属于长还是短，一般情况下， 量较短的物体，可以用直尺做工具，用厘 米作单位。这节课你有什么收获？今天我们用厘米作单位量了比较短的 物体的长度。那我们要量黑板有多长？教 室肩多长？操场有多长？该用什么工具去 测量，又要用什么长度单位呢？在以后的 学习中我们会解决这些问题。板书设计：用厘米作单位量长度测量工具：直尺长度单位： 厘米 cm1厘米 1cm育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰