《儿童小说《心声》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童小说《心声》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、K12学习教育儿童小说心声教学设计针对心声一文设置的五个研究性小课题；培养合作探究意识，初步掌握研究性学习的方法；二、研究重点：来自心声一文的五个研究性小课题;三、研究难点：合作探究意识的培养，研究性学习方法的掌握；四、研究周期：四课时五、研究过程：第一研究段教师：今天，我们就黄存佳的心声一文开展一次研 究性学习。教师：下面听录音范读，整体感知文意。教师：在课文感知的过程中，同学们可能对莫一个文段 理解比较深，情感把握也比较确切，下面哪位同学能把这样 的文段给大家朗读一遍。生1：朗读教师：点评生2:朗读教师：点评教师：下面我给大家朗读课文”到了上公开课的那天” 至小说结尾生：掌声教师：为了深入
2、地理解文意，把握小说情节，我给大家K12学习教育拟定了几个研究性小课题教师：根据抓阉结果，声明各研究小组承担的研究性小 课题；教师：研究性小课题展开的一般流程是研读教材，结合 课文正文，课文注释及手头相关资料，讨论教材，然后根据 这些材料中的事实、 观点，围绕自己的课题加以分析、 归纳, 形成课题研究报告，最后进行发言交流，完成结题。板书：研读-讨论-归纳-交流发言在这样的研究性学习中，大家只有充分发挥合作探究的 意识，方能高质量地完成课题报告。板书：研究讨论归纳交流发言下面，我们进入本文研究性学习的第二步：研读、讨论,同学们可以根据自己的需要自由走动。生：同学们走动，结对讨论教师：这节课我们
3、进行研究性学习的第三步：分析材料,扣题成文由于我们的课题研究的材料主要来自教材，所以同 学们要利用好课文中的文字表述来充实自己的研究报告，然 后归纳课题小组成员的理解与观点，写成课题研究总报告。这里面涉及到一个子报告和总报告的关系，没有课题小组成 员独到、深入细致的子报告，是不能成就课题发言的总报告 的。所以，小组每一个成员的努力都是至关重要的！课题研 究报告最基本的要求是紧扣自己的论题，做到言之有物，论 K12学习教育之有据，能经得起众人的质疑。下面大家接着研读、讨论、分析材料，注意扣题成文， 可以自由走动。生：走动，结对讨论。教师：教师负责课题指点，巡回走动。此时，教师也是 热烈讨论中的一
4、员。生：同学们热烈讨论以后，又各自回到自己的位子上， 扣题写作。教师：在本节课中，同学们的讨论自由，深入而热烈， 非常好！在课下的时候，同学们注意推举由本组的课题发言 人，以课题发言人为中心，集思广益，在子报告的基础上结 成课题汇报发言稿。下节课我们进行研究性学习的最后一个 环节：发言交流，完成结题。第三研究段教师：在前面两节课里，我们经历了研究性学习的前三 个环节：一、整体感知，诵读文段；二、研读讨论，合作探 究；三、分析材料，扣题成文；今天，我们进行研究性学习 的最后一个环节：四、发言交流，完成结题。在每一位课题 发言人进行报告的同时，大家要结合自己对教材的理解认真 地去听、深入思考，如果
5、在这个小组课题研究的范围内你有 不太清楚的地方，应针对发言的报告进行询问和质疑，而负 责这个课题的发言人及课题组其他成员应给予必要的回答 K12学习教育K12学习教育和解释，否则小组研究的课题不能通过！下面由承担课题“儿童小说主题的针对性研究”的小组发言人进行发言。生：生：小组发言人进行课题研究的汇报发言。教师：针对这个小组的课题研究报告，同学们可以进行 质疑和询问，在质疑和询问的过程中，小组发言人及小组其 它成员应给予必要的解答；当发言人不能解答质疑和询问的 时候，小组的其它成员应给予积极的支持和援助，只有这样,小组承担的课题才有可能被通过。生1:质疑、询问生：解答教师：生1同学，你对发言人
6、的解答满意吗？生1 :。教师：请座。还有质疑、询问的吗？生2:质疑、询问生：解答教师：生2同学，对此解答满意吗？生2:。教师：生继续解释生2:依旧不满意。教师：小组成员有补充发言吗？生：主动补充教师：生2同学，对此解答满意吗？生2:满意教师：下面举手表决该小组承担的课题是否能够通过？生：举手一致通过。教师：祝贺你们。“儿童小说主题的针对性研究”的课 题报告被大家通过。生：掌声也表示祝贺教师：一个课题被通过真是不容易啊！好，下面由承担 第二个课题“小说心声的情节特点浅析”的课题组发言 人进行发言经过同学们的课题报告的发言、质疑、解答，再质疑， 再解答，再发言，一个个课题报告在充实和完善中不断被通
7、 过。教师：大家通过对心声的研究性学习，不仅是落实 了本文学习的目标。理解儿童小说的情节的曲折生动性；理解小说主题的针对性；更重要的是大家初步掌握了 一种深入学习的有效方法，那就是研究性学习。在大家的课题结题报告当中，充分体现了同学们合作探 究的精神，展现了你们的聪明才智，说句心理话，你们的报 告很精彩，有些地方已超过了老师的想象，坚持下去，大家 一定会有一个美好的未来！K12学习教育K12学习教育在研究性学习的第二时段，我给大家找了一些有关本文 的材料，制作成5份，每小组1份一、鉴于同学们这是第一次接触研究性学习，在大家研 究学习的过程中，方法的指导多些，这样的方法指导，在同 学们熟悉了研究
8、性学习的特点和流程后，可以删去，这样， 可多留一时间给同学们讨论、思考。二、这是同学们在师范学习阶段第一次接触儿童小说， 但同学们通过合作探究式的研究性学习，他们对各个问题理 解都比较深透，挺好。三、同学们身上蕴含着很多、很强的聪明才智，给他们 主动学习的学科机会，给他们表现才华的学人情境，给他们 合作探究研究性学习的方法，他们的表现会像水晶般灿烂。儿童小说“主题有针对性”，教材上说：“儿童小说 以少年儿童为阅读对象，往往针对少年儿童的思想实际，写 由他们最想知道的问题，表达他们内心的喜怒哀乐，帮助他 们认识生活中的真善美和假恶丑， 以利于孩子们健康成长 研读课文，具体谈谈你对这篇主题针对性的认识；研读课文，具体谈谈儿童小说的“情节引人入胜”的 特点；评析小说中的老师形象；评析小说中的李京京形象；结合小说中万卡对李京京的心弦的触动，谈谈你 K12学习教育K12学习教育对文学欣赏的认识。K12学习教育