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1、.1.并联电路的实验实验课上，在学生学习了并联电路之后，我把一个开关控制两盏灯的并联电路实物图都展示到黑板上了（如图所示），让他们对照着连接。学生说：老师，这还不简单，看我们的。在学生分组连接并联电路的过程中，不时的有不同的同学让我看他们组的实验，问问题，请求帮助。1.有个组的同学让我看他们组的实验，说他们组的灯怎么都不亮，他们组连接的实物图如图所示：我一看，原来是短路了。我把这个组出现的情况（实物图）画到黑板上，教给学生怎么判断电路短路的方法，学生听了，都高兴的说，我明白了。2.还有一个组的同学连接的实物图如图所示：高兴的叫我看他们组的电路，准备得到表扬，我看了之后，没有急着表态，我说，试着
2、闭合开关看看，终于，有同学看出问题来了：怎么一盏灯有开关控制，另一盏灯没有开关控制。在这个基础上，我又把他们组的情况展示出来，教给学生如何判断干路、支路的方法。就这样，在学生反复出错的基础上，学生慢慢掌握了规律，学会了连接并联电路的方法。纯粹的理论有时候并不能真正解决问题，当学生动手之后，一切反而变得简单了。2.安装直流电动机模型按安装顺序：支架 线圈转子 电刷 定子（磁极）安装好电动机模型，调整电刷与换向器的松紧，用手拨动转子，观察运转是否良好，再用导线连接电源、开关，闭合开关，发现电动机并不转动，我观察来观察去，不知原因，用手随便拨动了一下，电动机突然转动起来，我又观察，还是没看出原因，最后再查书，当看到平衡位置时，我似乎有所悟，然后我每次启动电动机时，有意识的避开平衡位置，结果每次都顺利启动了。刚高兴了没有半分钟，孩子拿个电动玩具走过来了，于是我就想，人家电动玩具里也有电动机呀，也没见谁每次启动时还要固定线圈到哪一个位置，到底什么道理呀，我拆开来一看，原来里面有许多不同方向的线圈，所以在任意位置都能启动。真是学无止境呀。: