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1、1414 驿路梨花 学习目标 1.熟读课文,积累字词,把握文章内容,学习本文巧妙的构思。 2.品味语言,学习以花喻人的象征手法。 3.激发学习雷锋精神的热情,培养助人为乐的美好品德。 学习过程 一、作家作品 彭荆风,出生于 1929年,当代 。他的小说、散文和电影剧本,多以边防军民的生活 和斗争为题材。作品有 等。驿路梨 花写于 1977 年 5 月。 二、整体感知 1.给下列加点的字注音。 撵( ) 驿路( ) 陡峭( ) 竹篾( ) 简陋( ) 修葺( ) 恍惚( ) 麂( ) 2.本篇的核心事物是什么?直接描写并贯串全篇的是什么人?还写到了哪些人物? 三、内容研读 1.既然出现了这么多的
2、人物,你认为小茅屋的主人到底是谁呢? 2.“”文中几次写到 梨花 ?“”从文中画出写 梨花 的语句,并思考它们各有什么作用。 3.伴随着梨花的开放,雷锋精神得以传承,你能在课文中 寻找到对“雷锋精神”传承的事 例吗? 1 4.本篇题目驿路梨花的含义是什么? 有什么特点和作用? 四、拓展延伸 如果大家想再一次修葺这个驿站,你想为这个驿站做点什么呢? 参 考 答 案 一、作家作品 作家 边塞烽火 芦笙恋歌 鹿衔草 二、初读课文,整体感知 1.nin y du mi lu q hung h j 2.本篇的核心事物是小屋。直接描写并贯串全篇的人物是“我们”。 还写到瑶族老 人,梨花,梨花的妹妹,解放军
3、叔叔。 三、内容研读 1.到小说的最后,通过哈尼族小姑娘,终于知道了事情的原委:解放军战士为了方便过路人, 学习雷锋精神建造了小茅屋;梨花姑娘深受感动,要用为人民服务的精神继续帮助过路人,并且 一直照料着小茅 屋;梨花姑娘出嫁后,她的妹妹接管了小茅屋;瑶族老人、“我”和老余等过路 人,受到照料,心存感激,也都尽力照料小茅屋。所以,小茅屋的建造者、照管者都是主人。 2.第 3 节“白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!”这是自然界的梨花,一是写 出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林,洁白,美丽。二是出现在人们需要帮助的时候,带给人希 望和温暖。三是点题,为故事情节的展开做铺垫。 第 6 节“一弯
4、新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜 风吹得人脸上凉凉的,”梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣,营造了美的意境。 第 24、25节“我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大 概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!”这是写人。由此,景物的 “”“”梨花 和人物的 梨花 建立起关联。 第 27节“这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一 个身穿着 花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”先写花,后写人,把花和人自然地结合在一 起。作者借助梨花,赞美了给人们提供帮助的梨树林边
5、小茅屋的主人。 第 37节“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:驿 ”路梨花处处开。 “驿路梨花”双关花和人,“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。作者描写“梨 花”贯穿了全文,也是文章的线索,在理解了不同“梨花”的含义之后,我们知道了“梨花”不 仅指是自然界的景物和人名,还象征 “着 雷锋精神”。 3.“”我 和老余,修葺小茅屋,向哈尼族姑娘 学习方便过路的人。 瑶 族老人,送米、修葺小茅屋,向哈尼族小姑娘学习方便过路的人。 哈尼族小姑娘,照管小茅屋, 向解放军和姐姐学习。 梨花姑娘,照料 小茅屋, 向解放军学习方便过路的人。 解放军,建造小茅屋,向雷锋学
6、 习方便过路人。 2 4.“驿路梨花”既指自然界的梨花:洁白、香气四溢。又指梨花姑娘:助人为乐,朝气蓬 勃,淳朴热情。还指解放军战士:无私奉献,为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现:淳朴热 情,知恩图报,从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。 “ 驿路梨花”将标题与主题,形式与内容,梨花的自然美和 人物的心灵美,巧妙联系。 “” 驿路梨花 语出陆游的诗,为文章增添了文化的韵味。 四、拓展延伸 示例 1 我想在小屋的周围再种一些梨树。再把小屋内部装饰得更温馨一些。 示例 2 我想给驿站取一个温馨的名字:结缘梨花。 示例 3 我想给驿站前后修建一排路 灯,以方便路人的行走。 示例 4 我想写一篇关于驿 站的报道,把这个驿站宣传出去,让更多的人知道雷锋精神。 3