《生本教育理念下的有效课堂教学研究课题阶段性总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生本教育理念下的有效课堂教学研究课题阶段性总结.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、生本教育理念下的有效课堂教学 研究课题阶段性总结我校承当省级课题生本教育理念下的有效课堂教学研 究工作已经两年多了,作为实验教师之一,我积极参与了 课题的研究工作,上学期重点研究在课堂教学中进行小组 合作学习,并取得了一定的进展,本学期在此根底上进一 步进行了改变课堂教学及学生的学习方式的实验和研究工 作.经过一个学期的探索和努力,课堂教学改革取得了一 些进展,但也存在着很多问题.下面就结合自己的实践谈 一下自己的一些体会和感受.一、教学设计要在了解掌握学情的根底上进行这里所说的掌握学情即教师要充分的把握学生的年龄、 身心开展特点和认知规律,要注重从学生的认知根底出 发.以往我们备课时,往往比
2、拟注重课程本身,对于学情 那么考虑得较少,所以上课时往往出现教师自说自话,牵着 学生走的局面,这样做的结果就是学生学习被动或理解不 上去,课堂教学目标经常达不到预设效果.教师只有充分 掌握学情,才能准确的制定学习目标,才能做到学前指导 有方向,学中点拨有重点,才能充分调动学生主体性学 习.二、课堂教学要在以学生为主体的根底上组织根据 以学为主,当堂达标的要求,课堂教学要做到 先 学后教,多学少教,以学定教 工那么,教师在课堂教学中 到底应该教多少,怎么教,什么时候教呢？为此我展开了 积极的探索和实验,开展了以促进学生主体性学习为主旨的活动.1 .先学后教.根据我的理解就是在学生先自学的根底 上
3、,再在课堂上集中教那些学生学不会的或者是重要的知 识.学生自学前,教师要提出明确的要求,即自学什么内 容,用多长时间,届时如何检测,以及自学的方法等.2 .多学少教.我现在的课堂教学模式根本上是由学生先 提前或当堂自学,再进行小组交流,全班展示.大局部知 识是学生通过自学或与学生交流后获得的,而教师只在关 键的地方进行点拨指导,调动了学生学习的积极性,同时 手脑口等多种感官参与学习,收到了良好的教学效果.3 .以学定教.传统的教学认为,深挖洞才能广积粮,教 师讲得越多,越细,学生学得越好,实际上,这样做更容 易造成学生思想的惰性,学生成了哑巴.以学定教,根据 学情确定教学内容,教学策略,调动学
4、生在可以接受的范 围内主动参与,让学生燃气思维的火花.这种崭新的理念 彻底的打破满堂的教学模式,使学生成为学习的主人.三、取得的成效通过对生本教育理念下的有效课堂教学研究的实践和 探索,学生的课堂参与欲望、表现欲望大幅度提升,差生 率明显减少,小组合作学习已成常规,这是我们实验的最 大收获.同时,我们还快乐地发现：在课堂上,同学们各 抒己见,班里成了一片欢乐的海洋,以前那些不爱表现自 己的同学也主动举手发言了,不爱说话的也变得大声而又 流利了.学生们变得上课专心倾听,积极参与,热烈讨 论,互相交流了,也变得爱向同学提问题,爱向老师提问 题,甚至由于一个学习上的问题与同学、与老师展开剧烈 的争论
5、.生本课堂上学生的变化是可喜的,也是我们实验 前行的动力.四、存在的问题及今后研究的方向1.课堂教学中遇到的问题(1)时间分配的问题：如果把预习放到课外,学生根 本没有那么多时间,如果把预习的时间放到课堂,大多时 候一些学生不能按规定的时间完成自学阶段的任务,或者 老师讲课的时间把握不准,或者学生不能按规定的时间完 成课堂练习,或者出现课堂意外等等,都会造成不能完成 教学任务,给下节课的教学形成影响.(2)小组合作的问题：学生对分组讨论教学的新鲜感 已经过去,没有什么能激发他们的学习兴趣,上课积极性 大打折扣,上课很少有学生会主动举手答复下列问题,而且有 些班级的有些小组全部都不吱声,会也不说
6、,有时鼓励已 经起不到什么作用了.小组合作既要有合作,又要有独立 思考,可现在的学生只有合作,没有独立的思考,给学生 造成了一种假会现象.还有些同学,在组内从不主动参与 讨论,什么都不说,什么都不做,一节课下来,什么都没学 到.(3)课堂容量的问题：课堂容量小,大纲规定的一节 课,一般要用要两到三个课时才能学完,教学任务和教学 时间的矛盾非常突出.(4)课堂气氛的问题：课堂气氛活泼了,但往往是一 种假象,而且学生对一节课的知识点掌握得并不如当初预 想的那么好.2 .实行生本教育教学模式的过程中,通过自主学习、合 作探究、交流展示等模块进行教学,教师在课堂上主要照 顾中下游学生的时机多一些,对尖
7、子学生的培养还没有找 到有效的途径.此外教师发现,智力较好、反响较快的学生,在课堂教学中可能掌握了较多的方法,但对个别学习有困难的学生来讲,很可能一种方法也没 有掌握,有的甚至连最根底的知识都不能落实.怎样才能 两者兼顾呢？我将继续实践和探索.3 .在现行的教育体制下,教师既要完成教学任务,又要 追求教育教学质量,大多数教师在课前布置大量的预习 题,课后布置大量的作业,学生的学习负担反而加重了, 把一种快乐学习的模式变成了一种痛苦学习形式,局部学 生由此产生厌学情绪.生本教育实验教学给我们老师提供了一个充分展示自我的平台,生本教育实验教学的改革工作任重而道远,我坚信世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱.所以我还将继续学习和摸索.边实践、边总结,尽快弥补自己 教学上的缺乏,真正实现课堂教学的有效性、高效性！