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1、八声甘州教案教学目标：1、了解宋词的发展概况。2、了解作者及作品。3、 体味词中表达的作者思想感情。 重点难点：1、鉴赏八声甘州 2、通过阅读文本，掌握宋词的鉴赏方法。教学过程：一、教师 引导学生学习、讲解宋词的有关知识 1、教师通过提问了解学 生掌握宋词有关知识的情况。2、根据提问情况，教师对宋词知 识加以补充订正。宋代最有特色的文艺形式是词， 它兼有文学与 音乐两方面的特点，或者说词本是一种依照一定曲调配乐演唱的 诗。每首词都有一个调名，叫做“词牌”，依调填词叫“倚声”。 词在宋代的别称有“曲”、“杂曲”、“曲子词”、“乐府”、“琴趣”、“乐章”等，均与音乐有关。另一个后世比较通行的 别名
2、“长短句”，从表面上看着眼点是文字表现上与传统五七齐 言的诗不同，其实词句子的长短参差，还是因为曲调节拍的需要。 词依音乐体段和节奏的不同，有“令、“弓、近”、“慢” 等等分别。令，也叫“小令”。慢词，古人从字数着眼，也称为“长调”。词的分段叫“分片”，除单调外，一首词多由上、下两片组成，慢词有多至三四片者。词在唐五代即由文人在民间创作的基础上引进教坊和诗坛，但所作仍以小令为主，齐言、杂 言弁存。慢词的大量出现，则是北宋中期的创造。从此宋词曲调 大盛，兼备众体，蔚为中国诗歌史上与唐诗弁峙的另一个高峰。 两宋词坛的勃兴是在北宋建国七八十年之后的宋仁宗赵祯时期，代表作家有晏殊（991 1055）、
3、欧阳修、张先（9901078）、柳永等人。五代时，由于君主的提倡，南唐词坛特盛，晏殊、欧阳 修等出自江南旧地的江西词人，沿袭南唐余绪，以风流自命，致 力于创作短章小令、轻丽之词。柳永开始大量创作慢词长调，为此后宋词的发展开辟了广阔的道路。传世的柳永乐章集二百余首，慢词就占一百多。著名的长调如望海潮（东南形胜）、八声甘州（对潇潇暮雨洒江天），以赋体的手法铺写都市生活 和送别的场面，洋洋百余言，充分体现了慢词篇幅宏大、适于铺 陈的特点，使宋词在唐代近体诗长于比兴的特点之外别树一帜。柳词的另一个贡献是在一定程度上开拓了宋词的题材，把词的描写范围由士大夫的小庭深院引向市中都会；同时普及了词的歌唱,使之
4、成为雅俗342019-10-06教学目标：1、了解宋词的发展概况。2、了解作者及作品。3、体味词中表达的作者思想感情。重点难点：1、鉴赏八声甘州。2、通过阅读文本，掌握宋词的鉴赏方法。教学过程：一、教师引导学生学习、讲解宋词的有关知识 1、教师通过提问了解学生掌握宋词有关知识的情况。2、根据提问情况，教师对宋词知识加以补充订正。宋代最有特色的文艺形式是词，它兼有文学与 音乐两方面的特点，或者说词本是一种依照一定曲调配乐演唱的 诗。每首词都有一个调名，叫做“词牌”，依调填词叫“倚声” 词在宋代的别称有“曲”、“杂曲”、“曲子词”、“乐府”、“琴趣”、“乐章”等，均与音乐有关。另一个后世比较通行的
5、 别名“长短句”，从表面上看着眼点是文字表现上与传统五七齐 言的诗不同，其实词句子的长短参差，还是因为曲调节拍的需要。 词依音乐体段和节奏的不同，有“令、“弓、近”、“慢” 等等分别。令，也叫“小令”。慢词，古人从字数着眼，也称为“长调”。词的分段叫“分片”，除单调外，一首词多由上、下两片组成，慢词有多至三四片者。词在唐五代即由文人在民间创作的基础上引进教坊和诗坛，但所作仍以小令为主，齐言、杂 言弁存。慢词的大量出现，则是北宋中期的创造。从此宋词曲调 大盛，兼备众体，蔚为中国诗歌史上与唐诗弁峙的另一个高峰。两宋词坛的勃兴是在北宋建国七八十年之后的宋仁宗赵祯时期，代表作家有晏殊（991 1055
6、）、欧阳修、张先（9901078）、柳 永等人。五代时，由于君主的提倡，南唐词坛特盛，晏殊、欧阳 修等出自江南旧地的江西词人，沿袭南唐余绪，以风流自命，致 力于创作短章小令、轻丽之词。柳永开始大量创作慢词长调，为此后宋词的发展开辟了广阔的道路。传世的柳永乐章集二百余首，慢词就占一百多。著名的长调如望海潮（东南形胜）、八声甘州（对潇潇暮雨洒江天），以赋体的手法铺写都市生活和送别的场面，洋洋百余言，充分体现了慢词篇幅宏大、适于铺 陈的特点，使宋词在唐代近体诗长于比兴的特点之外别树一帜。柳词的另一个贡献是在一定程度上开拓了宋词的题材，把词的描写范围由士大夫的小庭深院引向市中都会；同时普及了词的歌唱,
7、使之成为雅俗342019-10-06教学目标：1、了解宋词的发展概况。2、了解作者及作品。3、 体味词中表达的作者思想感情。 重点难点：1、鉴赏八声甘州 2、通过阅读文本，掌握宋词的鉴赏方法。教学过程：一、教师 引导学生学习、讲解宋词的有关知识1、教师通过提问了解学生掌握宋词有关知识的情况。2、根据提问情况，教师对宋词知 识加以补充订正。宋代最有特色的文艺形式是词， 它兼有文学与 音乐两方面的特点，或者说词本是一种依照一定曲调配乐演唱的 诗。每首词都有一个调名，叫做“词牌”，依调填词叫“倚声”。 词在宋代的别称有“曲”、“杂曲”、“曲子词”、“乐府”、“琴趣”、“乐章”等，均与音乐有关。另一个
8、后世比较通行的 别名“长短句”，从表面上看着眼点是文字表现上与传统五七齐 言的诗不同，其实词句子的长短参差，还是因为曲调节拍的需要。 词依音乐体段和节奏的不同，有“令、“弓、近”、“慢” 等等分别。令，也叫“小令”。慢词，古人从字数着眼，也称为“长调”。词的分段叫“分片”，除单调外，一首词多由上、下 两片组成，慢词有多至三四片者。词在唐五代即由文人在民间 创作的基础上引进教坊和诗坛，但所作仍以小令为主，齐言、杂 言弁存。慢词的大量出现，则是北宋中期的创造。从此宋词曲调 大盛，兼备众体，蔚为中国诗歌史上与唐诗弁峙的另一个高峰。两宋词坛的勃兴是在北宋建国七八十年之后的宋仁宗赵祯时期，代表作家有晏殊
9、（991 1055）、欧阳修、张先（9901078）、柳 永等人。五代时，由于君主的提倡，南唐词坛特盛，晏殊、欧阳修等出自江南旧地的江西词人，沿袭南唐余绪，以风流自命，致 力于创作短章小令、轻丽之词。柳永开始大量创作慢词长调，为此后宋词的发展开辟了广阔的道路。传世的柳永乐章集二百余首，慢词就占一百多。著名的长调如望海潮（东南形胜）、八声甘州（对潇潇暮雨洒江天），以赋体的手法铺写都市生活和送别的场面，洋洋百余言，充分体现了慢词篇幅宏大、适于铺 陈的特点，使宋词在唐代近体诗长于比兴的特点之外别树一帜。柳词的另一个贡献是在一定程度上开拓了宋词的题材，把词的描写范围由士大夫的小庭深院引向市中都会；同时
10、普及了词的歌唱,使之成为雅俗342019-10-06教学目标：1、了解宋词的发展概况。2、了解作者及作品。3、体味词中表达的作者思想感情。 重点难点：1、鉴赏八声甘州2、通过阅读文本，掌握宋词的鉴赏方法。教学过程：一、教师 引导学生学习、讲解宋词的有关知识 1、教师通过提问了解学生掌握宋词有关知识的情况。2、根据提问情况，教师对宋词知识加以补充订正。宋代最有特色的文艺形式是词， 它兼有文学与音乐两方面的特点，或者说词本是一种依照一定曲调配乐演唱的 诗。每首词都有一个调名，叫做“词牌”，依调填词叫“倚声”。 词在宋代的别称有“曲”、“杂曲”、“曲子词”、“乐府”、“琴趣”、“乐章”等，均与音乐有
11、关。另一个后世比较通行的 别名“长短句”，从表面上看着眼点是文字表现上与传统五七齐 言的诗不同，其实词句子的长短参差，还是因为曲调节拍的需要。 词依音乐体段和节奏的不同，有“令、“弓、近”、“慢” 等等分别。令，也叫“小令”。慢词，古人从字数着眼，也称为“长调”。词的分段叫“分片”，除单调外，一首词多由上、下两片组成，慢词有多至三四片者。词在唐五代即由文人在民间创作的基础上引进教坊和诗坛，但所作仍以小令为主，齐言、杂 言弁存。慢词的大量出现，则是北宋中期的创造。从此宋词曲调 大盛，兼备众体，蔚为中国诗歌史上与唐诗弁峙的另一个高峰。 两宋词坛的勃兴是在北宋建国七八十年之后的宋仁宗赵祯时期， 代表
12、作家有晏殊（991 1055）、欧阳修、张先（9901078）、柳 永等人。五代时，由于君主的提倡，南唐词坛特盛，晏殊、欧阳 修等出自江南旧地的江西词人，沿袭南唐余绪，以风流自命，致 力于创作短章小令、轻丽之词。柳永开始大量创作慢词长调，为此后宋词的发展开辟了广阔的道路。传世的柳永乐章集二百 余首，慢词就占一百多。著名的长调如望海潮（东南形胜）、八声甘州（对潇潇暮雨洒江天），以赋体的手法铺写都市生活 和送别的场面，洋洋百余言，充分体现了慢词篇幅宏大、适于铺陈的特点，使宋词在唐代近体诗长于比兴的特点之外别树一帜。柳词的另一个贡献是在一定程度上开拓了宋词的题材，把词的描写范围由士大夫的小庭深院引向
13、市中都会；同时普及了词的歌唱,使之成为雅俗342019-10-06教学目标：1、了解宋词的发展概况。2、了解作者及作品。3、 体味词中表达的作者思想感情。 重点难点：1、鉴赏八声甘州 2、通过阅读文本，掌握宋词的鉴赏方法。教学过程：一、教师 引导学生学习、讲解宋词的有关知识 1、教师通过提问了解学 生掌握宋词有关知识的情况。2、根据提问情况，教师对宋词知 识加以补充订正。宋代最有特色的文艺形式是词， 它兼有文学与 音乐两方面的特点，或者说词本是一种依照一定曲调配乐演唱的 诗。每首词都有一个调名，叫做“词牌”，依调填词叫“倚声”。 词在宋代的别称有“曲”、“杂曲”、“曲子词”、“乐府”、“琴趣”
14、、“乐章”等，均与音乐有关。另一个后世比较通行的 别名“长短句”，从表面上看着眼点是文字表现上与传统五七齐 言的诗不同，其实词句子的长短参差，还是因为曲调节拍的需要。 词依音乐体段和节奏的不同，有“令、“弓、近”、“慢” 等等分别。令，也叫“小令”。慢词，古人从字数着眼，也称为“长调”。词的分段叫“分片”，除单调外，一首词多由上、下两片组成，慢词有多至三四片者。词在唐五代即由文人在民间创作的基础上引进教坊和诗坛，但所作仍以小令为主，齐言、杂 言弁存。慢词的大量出现，则是北宋中期的创造。从此宋词曲调 大盛，兼备众体，蔚为中国诗歌史上与唐诗弁峙的另一个高峰。两宋词坛的勃兴是在北宋建国七八十年之后的
15、宋仁宗赵祯时期，代表作家有晏殊（991 1055）、欧阳修、张先（9901078）、柳永等人。五代时，由于君主的提倡，南唐词坛特盛，晏殊、欧阳 修等出自江南旧地的江西词人，沿袭南唐余绪，以风流自命，致 力于创作短章小令、轻丽之词。柳永开始大量创作慢词长调，为 此后宋词的发展开辟了广阔的道路。传世的柳永乐章集二百余首，慢词就占一百多。著名的长调如望海潮（东南形胜）、八声甘州（对潇潇暮雨洒江天），以赋体的手法铺写都市生活和送别的场面，洋洋百余言，充分体现了慢词篇幅宏大、适于铺 陈的特点，使宋词在唐代近体诗长于比兴的特点之外别树一帜。柳词的另一个贡献是在一定程度上开拓了宋词的题材，把词的描写范围由士
16、大夫的小庭深院引向市中都会；同时普及了词的歌唱,使之成为雅俗342019-10-06教学目标：1、了解宋词的发展概况。2、了解作者及作品。3、体味词中表达的作者思想感情。 重点难点：1、鉴赏八声甘州2、通过阅读文本，掌握宋词的鉴赏方法。教学过程：一、教师引导学生学习、讲解宋词的有关知识 1、教师通过提问了解学生掌握宋词有关知识的情况。2、根据提问情况，教师对宋词知 识加以补充订正。宋代最有特色的文艺形式是词， 它兼有文学与 音乐两方面的特点，或者说词本是一种依照一定曲调配乐演唱的 诗。每首词都有一个调名，叫做“词牌”，依调填词叫“倚声”。 词在宋代的别称有“曲”、“杂曲”、“曲子词”、“乐府”
17、、“琴趣”、“乐章”等，均与音乐有关。另一个后世比较通行的 别名“长短句”，从表面上看着眼点是文字表现上与传统五七齐 言的诗不同，其实词句子的长短参差，还是因为曲调节拍的需要。 词依音乐体段和节奏的不同，有“令、“弓、近”、“慢” 等等分别。令，也叫“小令”。慢词，古人从字数着眼，也称为“长调”。词的分段叫“分片”，除单调外，一首词多由上、下两片组成，慢词有多至三四片者。词在唐五代即由文人在民间创作的基础上引进教坊和诗坛，但所作仍以小令为主，齐言、杂 言弁存。慢词的大量出现，则是北宋中期的创造。从此宋词曲调 大盛，兼备众体，蔚为中国诗歌史上与唐诗弁峙的另一个高峰。 两宋词坛的勃兴是在北宋建国七
18、八十年之后的宋仁宗赵祯时期，代表作家有晏殊（991 1055）、欧阳修、张先（9901078）、柳 永等人。五代时，由于君主的提倡，南唐词坛特盛，晏殊、欧阳 修等出自江南旧地的江西词人，沿袭南唐余绪，以风流自命，致 力于创作短章小令、轻丽之词。柳永开始大量创作慢词长调，为此后宋词的发展开辟了广阔的道路。传世的柳永乐章集二百余首，慢词就占一百多。著名的长调如望海潮（东南形胜）、八声甘州（对潇潇暮雨洒江天），以赋体的手法铺写都市生活 和送别的场面，洋洋百余言，充分体现了慢词篇幅宏大、适于铺 陈的特点，使宋词在唐代近体诗长于比兴的特点之外别树一帜。柳词的另一个贡献是在一定程度上开拓了宋词的题材，把词
19、的描写范围由士大夫的小庭深院引向市中都会；同时普及了词的歌唱,使之成为雅俗342019-10-06教学目标：1、了解宋词的发展概况。2、了解作者及作品。3、体味词中表达的作者思想感情。 重点难点：1、鉴赏八声甘州, 2、通过阅读文本，掌握宋词的鉴赏方法。教学过程：一、教师引导学生学习、讲解宋词的有关知识1、教师通过提问了解学生掌握宋词有关知识的情况。2、根据提问情况，教师对宋词知 识加以补充订正。宋代最有特色的文艺形式是词， 它兼有文学与 音乐两方面的特点，或者说词本是一种依照一定曲调配乐演唱的 诗。每首词都有一个调名，叫做“词牌”，依调填词叫“倚声”。 词在宋代的别称有“曲”、“杂曲”、“曲
20、子词”、“乐府”、“琴趣”、“乐章”等，均与音乐有关。另一个后世比较通行的 别名“长短句”，从表面上看着眼点是文字表现上与传统五七齐 言的诗不同，其实词句子的长短参差，还是因为曲调节拍的需要。 词依音乐体段和节奏的不同，有“令、“弓、近”、“慢”等等分别。令，也叫“小令”。慢词，古人从字数着眼，也称为“长调”。词的分段叫“分片”，除单调外，一首词多由上、下两片组成，慢词有多至三四片者。词在唐五代即由文人在民间创作的基础上引进教坊和诗坛，但所作仍以小令为主，齐言、杂 言弁存。慢词的大量出现，则是北宋中期的创造。从此宋词曲调 大盛，兼备众体，蔚为中国诗歌史上与唐诗弁峙的另一个高峰。 两宋词坛的勃兴
21、是在北宋建国七八十年之后的宋仁宗赵祯时期，代表作家有晏殊（991 1055）、欧阳修、张先（9901078）、柳 永等人。五代时，由于君主的提倡，南唐词坛特盛，晏殊、欧阳 修等出自江南旧地的江西词人，沿袭南唐余绪，以风流自命，致 力于创作短章小令、轻丽之词。柳永开始大量创作慢词长调，为此后宋词的发展开辟了广阔的道路。传世的柳永乐章集二百余首，慢词就占一百多。著名的长调如望海潮（东南形胜）、八声甘州（对潇潇暮雨洒江天），以赋体的手法铺写都市生活和送别的场面，洋洋百余言，充分体现了慢词篇幅宏大、适于铺 陈的特点，使宋词在唐代近体诗长于比兴的特点之外别树一帜。柳词的另一个贡献是在一定程度上开拓了宋词
22、的题材，把词的描写范围由士大夫的小庭深院引向市中都会；同时普及了词的歌唱,使之成为雅俗342019-10-06教学目标：1、了解宋词的发展概况。2、了解作者及作品。3、体味词中表达的作者思想感情。 重点难点：1、鉴赏八声甘州2、通过阅读文本，掌握宋词的鉴赏方法。教学过程：一、教师引导学生学习、讲解宋词的有关知识1、教师通过提问了解学生掌握宋词有关知识的情况。2、根据提问情况，教师对宋词知 识加以补充订正。宋代最有特色的文艺形式是词， 它兼有文学与 音乐两方面的特点，或者说词本是一种依照一定曲调配乐演唱的 诗。每首词都有一个调名，叫做“词牌”，依调填词叫“倚声”。 词在宋代的别称有“曲”、“杂曲
23、”、“曲子词”、“乐府”、“琴趣”、“乐章”等，均与音乐有关。另一个后世比较通行的 别名“长短句”，从表面上看着眼点是文字表现上与传统五七齐 言的诗不同，其实词句子的长短参差，还是因为曲调节拍的需要。 词依音乐体段和节奏的不同，有“令、“弓、近”、“慢” 等等分别。令，也叫“小令”。慢词，古人从字数着眼，也称为“长调”。词的分段叫“分片”，除单调外，一首词多由上、下两片组成，慢词有多至三四片者。词在唐五代即由文人在民间创作的基础上引进教坊和诗坛，但所作仍以小令为主，齐言、杂 言弁存。慢词的大量出现，则是北宋中期的创造。从此宋词曲调 大盛，兼备众体，蔚为中国诗歌史上与唐诗弁峙的另一个高峰。 两宋
24、词坛的勃兴是在北宋建国七八十年之后的宋仁宗赵祯时期，代表作家有晏殊(991 1055)、欧阳修、张先(9901078)、柳 永等人。五代时，由于君主的提倡，南唐词坛特盛，晏殊、欧阳 修等出自江南旧地的江西词人，沿袭南唐余绪，以风流自命，致 力于创作短章小令、轻丽之词。柳永开始大量创作慢词长调，为此后宋词的发展开辟了广阔的道路。传世的柳永乐章集二百余首，慢词就占一百多。著名的长调如望海潮（东南形胜）、八声甘州（对潇潇暮雨洒江天），以赋体的手法铺写都市生活和送别的场面，洋洋百余言，充分体现了慢词篇幅宏大、适于铺 陈的特点，使宋词在唐代近体诗长于比兴的特点之外别树一帜。柳词的另一个贡献是在一定程度上
25、开拓了宋词的题材，把词的描写范围由士大夫的小庭深院引向市中都会；同时普及了词的歌 唱,使之成为雅俗342019-10-06教学目标：1、了解宋词的发展概况。2、了解作者及作品。3、体味词中表达的作者思想感情。 重点难点：1、鉴赏八声甘州2、通过阅读文本，掌握宋词的鉴赏方法。教学过程：一、教师引导学生学习、讲解宋词的有关知识 1、教师通过提问了解学生掌握宋词有关知识的情况。2、根据提问情况，教师对宋词知识加以补充订正。宋代最有特色的文艺形式是词， 它兼有文学与 音乐两方面的特点，或者说词本是一种依照一定曲调配乐演唱的 诗。每首词都有一个调名，叫做“词牌”，依调填词叫“倚声”。词在宋代的别称有“曲
26、”、“杂曲”、“曲子词”、“乐府”、“琴趣”、“乐章”等，均与音乐有关。另一个后世比较通行的 别名“长短句”，从表面上看着眼点是文字表现上与传统五七齐言的诗不同，其实词句子的长短参差，还是因为曲调节拍的需要 词依音乐体段和节奏的不同，有“令、“弓、近”、“慢” 等等分别。令，也叫“小令”。慢词，古人从字数着眼，也称为“长调”。词的分段叫“分片”，除单调外，一首词多由上、下两片组成，慢词有多至三四片者。词在唐五代即由文人在民间创作的基础上引进教坊和诗坛，但所作仍以小令为主，齐言、杂 言弁存。慢词的大量出现，则是北宋中期的创造。从此宋词曲调 大盛，兼备众体，蔚为中国诗歌史上与唐诗弁峙的另一个高峰。
27、两宋词坛的勃兴是在北宋建国七八十年之后的宋仁宗赵祯时期，代表作家有晏殊（991 1055）、欧阳修、张先（9901078）、柳永等人。五代时，由于君主的提倡，南唐词坛特盛，晏殊、欧阳 修等出自江南旧地的江西词人，沿袭南唐余绪，以风流自命，致 力于创作短章小令、轻丽之词。柳永开始大量创作慢词长调，为 此后宋词的发展开辟了广阔的道路。传世的柳永乐章集二百余首，慢词就占一百多。著名的长调如望海潮（东南形胜）、八声甘州（对潇潇暮雨洒江天），以赋体的手法铺写都市生活和送别的场面，洋洋百余言，充分体现了慢词篇幅宏大、适于铺 陈的特点，使宋词在唐代近体诗长于比兴的特点之外别树一帜。柳词的另一个贡献是在一定程
28、度上开拓了宋词的题材，把词的描写范围由士大夫的小庭深院引向市中都会；同时普及了词的歌唱,使之成为雅俗342019-10-06 教学目标：1、了解宋词的发展概况。2、了解作者及作品。3、 体味词中表达的作者思想感情。 重点难点：1、鉴赏八声甘州 2、通过阅读文本，掌握宋词的鉴赏方法。教学过程：一、教师 引导学生学习、讲解宋词的有关知识 1、教师通过提问了解学 生掌握宋词有关知识的情况。2、根据提问情况，教师对宋词知 识加以补充订正。宋代最有特色的文艺形式是词， 它兼有文学与 音乐两方面的特点，或者说词本是一种依照一定曲调配乐演唱的 诗。每首词都有一个调名，叫做“词牌”，依调填词叫“倚声”。 词在
29、宋代的别称有“曲”、“杂曲”、“曲子词”、“乐府”、“琴趣”、“乐章”等，均与音乐有关。另一个后世比较通行的 别名“长短句”，从表面上看着眼点是文字表现上与传统五七齐 言的诗不同，其实词句子的长短参差，还是因为曲调节拍的需要。 词依音乐体段和节奏的不同，有“令、“弓、近”、“慢” 等等分别。令，也叫“小令”。慢词，古人从字数着眼，也称为“长调”。词的分段叫“分片”，除单调外，一首词多由上、下两片组成，慢词有多至三四片者。词在唐五代即由文人在民间创作的基础上引进教坊和诗坛，但所作仍以小令为主，齐言、杂 言弁存。慢词的大量出现，则是北宋中期的创造。从此宋词曲调 大盛，兼备众体，蔚为中国诗歌史上与唐
30、诗弁峙的另一个高峰。 两宋词坛的勃兴是在北宋建国七八十年之后的宋仁宗赵祯时期， 代表作家有晏殊(991 1055)、欧阳修、张先(9901078)、柳 永等人。五代时，由于君主的提倡，南唐词坛特盛，晏殊、欧阳 修等出自江南旧地的江西词人，沿袭南唐余绪，以风流自命，致 力于创作短章小令、轻丽之词。柳永开始大量创作慢词长调，为 此后宋词的发展开辟了广阔的道路。传世的柳永乐章集二百余首，慢词就占一百多。著名的长调如望海潮（东南形胜）、八声甘州（对潇潇暮雨洒江天），以赋体的手法铺写都市生活和送别的场面，洋洋百余言，充分体现了慢词篇幅宏大、适于铺 陈的特点，使宋词在唐代近体诗长于比兴的特点之外别树一帜。柳词的另一个贡献是在一定程度上开拓了宋词的题材，把词的描写范围由士大夫的小庭深院引向市中都会；同时普及了词的歌唱,使之成为雅俗34