三步、四环课堂教学模式.doc

上传人:scccc 文档编号:14078034 上传时间:2022-02-01 格式:DOC 页数:4 大小:36KB
返回 下载 相关 举报
三步、四环课堂教学模式.doc_第1页
第1页 / 共4页
三步、四环课堂教学模式.doc_第2页
第2页 / 共4页
三步、四环课堂教学模式.doc_第3页
第3页 / 共4页
三步、四环课堂教学模式.doc_第4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《三步、四环课堂教学模式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三步、四环课堂教学模式.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。

1、“三步四环”课堂教学模式一、教学过程三大步骤:1、课堂预习: 解决学生预习多长时间?预习什么内容?是自主预习还是合作预 习?教师如何指导预习?如何参与学生预习?怎样设计预习学案?用什么方式 掌握学生的预习情况?通过什么方法、手段使学生掌握学习目标?等等。2、课内合作探究: 教师的主导地位要体现“三讲三不讲”三讲: 讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;三不讲:学生自己已经会了的不 讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也学不会的不讲;要明确哪 些问题要通过学生自主学习解决?哪些问题需要学生合作探究?如何 进行问题点拨和追问才有价值?如何处理课堂上新生成的知识?如何 挖掘知识发现过程的科学价值,提高

2、学生发现问题解决问题的能力?3、巩固训练: 课堂反馈的环节要多,反馈的手段要多;知识的巩固要 穿插循环进行,落实知识的形式要多样,呈现的测评形式要分层,真正 实现“步步清,堂堂清”人人达标。课后作业要体现 “三布置三不布置” 三布置:布置发展学生思维的作业,布置引导学生探究的作业, 布置迁移拓展、提高能力的作业;三不布置:不布置重复性的作业,不 布置惩罚性的作业,不布置超过学生合理学习限度的作业。二、四大环节的实施:1、导学环节: 教师导入,启发学生思维;教师参与,指导学生预习。这一阶段 包括创设情境、提出问题和预习指导。可以用实物、实例、图片、多媒体演示等 来创设一个教学情境, 也可以通过前

3、置性复习导入教学内容。 教师要列出本节导 学提纲或预习提纲, 这个提纲是学生的学案, 是本节教学目标的细化, 不能过于 笼统,一般以问题的形式,让学生带着问题去思考,去探究。这一阶段大约需要5 分钟2、质疑环节: 教师启发质疑,学生自主质疑,带着问题学习。这一阶 段是课堂教学的中心环节。学生充分利用教科书及手头上的资料、 导学 卡等去自主探究,让学生自己观察,自己质疑,自己表述,自己思考, 自己动手,自己总结,然后再进行学生之间的交流,小组之间的合作, 让学生能发现问题,敢于提出问题。教师也参与他们的交流,主要是倾 听他们的问题、想法和见解,对于学有余力的学生,教师可鼓励他们作 深层的探索。这

4、一环节一般需要 10 分钟左右。3、互动环节: 生生互动,小组互动,师生互动。这又是一个重要阶段, 通过生生互动,小组互动解决部分问题,其他问题可通过询问、追问、 点拨进行师生一对一或整体互动交流。 这一阶段主要 “解惑”“掌握” , 是细化、强化知识,讲重点、难点、易混点、易错点,达到知识当堂消 化,问题当堂解决,必要时可拓展一下学习空间,深化所学的知识。这 一阶段教师要充分利用好生生互动和小组互动, 注意调控互动合作的质 量,教师也可以通过多媒体播放视频、动手操作、现场制作、演示、学 生展示、学生训练对改等多种多样的形式进行互动。这一环节一般用时 20 分钟左右。4、达标环节: 穿插巩固,

5、步步清;当堂达标,堂堂清。这一阶段是为 了检测学生的学习效果,查缺补漏,促使人人分层达标。课堂不能只有 终结性达标, 要有多环节多层次的巩固与反馈,反馈和巩固所采用习题 或问题要典型,注意难易适中,教师分层次出题,也可以让学生互相出 题,教师可以提供一些引申题。教师要利用各种条件给学生提供展示反 馈的舞台,有布置有总结,鼓励完成得好的学生,对完成得不好的学生 要找出存在的问题,有时需要个别辅导。最后布置作业和提出下一节的 预习任务。这一环节一般需要 10分钟左右。此教学模式是 以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线 ”的教 学,先学后教,以学定教,学生是教育教学活动的主体(演员),教师 只是

6、组织者和引领者(导演),只有真正认识到学生的主体地位,充分 发挥了学生学习的主观能动性,这台 戏”才能唱好,才能提高课堂教学 效果。满堂灌”或填鸭式”等传统的教学方法,已经不能适应时代发展; 教师要实现传统角色的转变,学生要学会自主学习,即不但要学会”更重要的是要 会学”课堂不是老师 炫知识”的舞台,学习就像吃饭, 要让学生吃而不是吃给学生看,研究表明,听”会的知识只占听到知识的百分之五,这就是我们常说的 这知识、这道题我讲过,讲过好几遍, 学生还不会”的原因,也是低效课堂的根源。提高课堂教学质量要从有效备课、有效上课、有效练习三个环节入 手。有效备课是优化课堂教学的基础,备课要充分备课标、备学生、备 方法;有效上课是有效教学的核心,课堂教学既要有效实施教学目标和 内容、机智处理偶发事件,又要通过有效讲授、有效提问、有效反馈、 有效活动等方法,确保单位时间内的教学效益;有效训练是有效教学至 关重要的一环,训练必须围绕本节课的教学内容及联系实际,必须调动 全体学生的学习积极性,既要关注学优生,更要关注后进生,必须向前 延伸、向后拓展。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 社会民生


经营许可证编号:宁ICP备18001539号-1