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1、“平淡中的“启蒙观摩贾志敏老师执教的?月光启蒙?有感?月光启蒙?是苏教版教材中一篇内蕴丰富的散文，诗人孙友田回忆了自己童年时在夏夜月光下，母亲唱民歌民谣、猜谜语、讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的思念、感谢之情。五年级的学生在理解这类散文时，确实有点难度。贾志敏老师在教学时另辟蹊径，从课文的题材形散而神不散作为突破口进行教学，看似平淡，实为真切，尽显真情，令人回味无穷。三次点题：平中出奇，层层推进贾老师在刚开始上课时，就让学生读课题，随即指出，这是文章的标题，本册书中的?音乐之都维也纳?是介绍地方，?钱学森?写的是人，一看这类题目就知道是写人或记事的。但是今天学的这题目?月光启蒙?是另一
2、类，月光启蒙是指在月光下受到了启蒙。这首次点题旨在让学生学会审题，明确所学的特别之处。学了生字后，贾老师再次引导学生看课题，然后指出，这是篇散文，不是故事，也不是写人，而是随感，想到哪儿就写到哪儿，这就叫散文。作者是孙友田，出生在华北，现在南京工作，写过许多诗。此举很巧妙地让学生初步感知散文的特点，大致了解作者的概况。课行将结束时，贾老师第三次让学生读题目：这题目就是另类，其他写人就是写人，记事就是记事，而月光启蒙是短语，变成了在月光下母亲启迪我，使我展开了丰富的想象，成为诗人，这就是诗人孙友田。贾老师用一句简洁的话语来概括这篇散文的主要内容，提纲挈领地拎出课文概要，使学生学后能在脑中留下清晰
3、的脉络。三次点题，看似平淡，但每次点题之目的不同，月光启蒙散文诗人，一层进一层，以点明课题来推波助澜，在学生脑海中留下了深深的印象。看似流于外表的是课题体裁作者，蕴于深处的实为阅读课文之方法：解题类型梗概。以线穿文：淡而化之，概括内容用一两句简单的话语概括文章的主要内容，对于五年级的学生来说，这是重要的训练点，因为言简意赅不是容易之事。在阅读理解时，贾老师并没有像我们平常教学时那样刻意地概括文章的主要内容，使学生有突兀之感，而是巧妙地用一根线母亲是用什么来启蒙作者的？引导学生从课文中找出：歌谣、猜谜语、讲故事等形式，使学生抓住主要枝节来概括主要内容。这样的教学设计看似平常平淡，但自然无痕，水到渠成。