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1、新人教版数学比的基本性质课件新人教版数学比的基本性质课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！教学内容教科书第、页的内容，做一做，练习十一第题教学目标1.使学生联系商不变和分数的基本性质，进行知识类比迁移，理解比的基本性质。2.使学生在理解比的基础性质上，尝试化简比，并掌握化简的方法。3.培养学生利用旧知自主探索新知识和能力4.在化简比的过程中体会、掌握转化的思想过程教学重点联系商不变和分数的基本性质，进行知识类比迁移，理解比的基本性质。教学难点在理解比的基本性质的基础上，掌握化简比的方法。教学准备课件或用黑板贴、磁性黑板。教学过程具体内容 修订基本训练
2、，强化巩固。（3分钟） 1分数的基本性质是什么？什么是商不变的规律？2什么是比？两个数的比还可以写成什么形式？（除法和分数）学生举例说明，教师板书其中一个。如：:=为什么可以这样写？创设情境，激趣导入。（2分钟） 在进行分数运算时，我们长进行约分、通分，这是运用了分数的什么性质？这一性质和除法有什么关系。提示目标，明确重点。（1分钟） 理解比的基本性质。使学生在理解比的基础性质上，尝试化简比，并掌握化简的方法。学生自学，教师巡视。（6分钟） 联系比和除法的关系，想象一下，会不会存在像商不变的这样规律呢？以小组的形式，用刚才小组的例子讨论：比前项后项及比值会有什么的规律展示成果，体验成功。（4分
3、钟） 学生汇报、教师板书并引导全体学生进行观察。68=（62）（82）=被除数 除数 同时乘二、商不变6:8=（62）：（82）=12：18前项 后项 同时乘二、商不变68=（62）（82)=34被除数 除数 同时乘二、商不变6:8=（62）：（82）=3:4前项 后项 同时乘二、商不变师：根据比与除法的关系，通过类比推理，得出了比的性质让学生验证一下。6:8= = 12:16= =3:4=所以6:8=12:16=3:4小结：比的前项和后项同时乘或处以相同的数（0除外）、比值不变。学生讨论，教师点拨。（8分钟） 运用性质，掌握化简比的方法1解决例1第（1）题。使学生明确要解决的问题是：求两面联
4、合国旗的长和宽的最简单的整数比。（1）第一面联合国旗的长与宽的比是：15:10讨论：怎样才能化作最简单的整数比？为什么可以同时除以5？根据是什么？学生分别回答，在逐渐推进问题，以便明确解决问题的方法和根据。板书：15:10=3:2（2）第二面联合国其的长与宽的比是：180:120.个人思考完成：如何化简180:120？边思考边填写在科教书相应的位置。（3）完成“做一做”前两题。指名板演并订正，并抽问根据及方法。2解决例1第（2）题（1）化简:同桌讨论：当比的前、后项出现了分数时，应该怎样来化简比呢？为什么？（2）完成“做一做”。（3）化简0.75：2.师：如果比的前、后项出了小数怎么办？（4）完成“做一做”中的0.15:0.3和0.125：教师小结：当前、后项出现分数或小数时，应先把比化为整数，再进一步化简。巩固练习，问题解决。（15分钟） 1.完成练习十一第4题。2.完成练习十一第5题。3.完成练习十一第6题。课堂小结，课外延伸。（1分钟） 那杯水更酸？男：我调制一杯柠檬水，柠檬用了30ml，水用了240ml。女：我调制的柠檬水，用了2杯柠檬和16杯水.以小组为单位进行讨论，教师不仅要引导学生如何判断哪杯水更酸，更重要的是提高学生的应用意识，调动学生应用知识的积极性。【新人教版数学比的基本性质课件】5