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1、本文来自一线老师精心整理/Word可编辑连加连减导学案学习目标1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。2、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。3、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学 习的乐趣。重点：掌握连加、连减算式的计算。难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。导学流程一、导入师：非常高兴能与孩子们共同学习！孩子们的口算能力是不是很棒呀？那老师就来考考你们。算式接龙一一全班学生开火车口算。师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？汇报：上面一道题都是加了又加，
2、下面一道题都是减了又减；两 道口算题都是用前面算得的得数接着加法或者是减。二、导学（一）教学连加：1、课件演示，引出算式。a.出现5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏 幕出现“5”）b.出现跑来的2只小鸡和 又跑来的1只小鸡。指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”） 要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。2、学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动。问：第二
3、步是由哪两个数相加？引导学生总结连加计算 的运算顺序。3、揭示课题。问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）同桌讨论交流汇报：计算连加 式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑 子里，然后再加第三个数。（二）学习连减1、课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。b.走了 2只；又走了 2只。2、让学生自己把算式列完整并算出得数。3、交流。a.说说“8-2-2”的含义。b.说说你是怎样算的。4、小结并补充课题。三、导疑导疏“做一做”。要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算四、导评1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。由旧知识 口算习题引入，为新知做了铺垫。 4 / 3