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1、.最新大象的耳朵教学设计（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容,体会大象的心理变化。3.明白适合自己的才是最好的这个道理。重点难点：1.朗读课文,理解课文内容。2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。教学过程一导入 学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。 这节课让我们继续学习大象的耳朵，看一看它的耳朵有什么特殊之处。（板书课题）二品读语段1.读第一段知道了什么! (耳朵的特点)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。解释比喻句。 谁能用比喻句描述大象身上其他的地方， 这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁?会发 生什么
2、呢? 2.自读上2一 8自然段 （1）带问题阐读: 这段出现了哪些动物? 讲了什么事? （2）小组过论:用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。 用画出大象的想法自学生汇报 A:小动物怎么说的?(指导问句，抓任?). 兔子说的话(指名读、齐读) 那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)B.这些小动物它们说的没有一个共同点是?(都认为大象耳朵有毛病) C.第一次大象是怎么回答?!后来呢? (出示上2一8大象的话)D.学生读，并体会前后表达了 象什么想法?解释”自言自语”，并造句E、大象为什么有这样的变化?3.学习9一 13自然段（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？（2）它怎么将耳朵竖起来？（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读。（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我” 请学生回答三拓展四作业布置;