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1、流动的笛织血液教钿十一、教学目标1、知识与能力 结合生活经验和观察分析，描述血液成分 使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法 解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现， 培养学生学以致用 的能力 分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习 的习惯3、情感态度价值观关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人二、教学重点难点1. 重点：血蔽的成分及各自的主旻功能2. 难為 运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3. 难点突破乂学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研充自身的一些血细F喊日弃常情况 激发学坐半习兴趣，能自已
2、寻求血胞的功能未解惑,使枯燥 的血细胞功能溶入生活中去学习。三、教学设计思路创设问题情景引入新课一一观察演示实验了解血液成分一一根据血浆成分推断血浆功能一一分组实验、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法 一一分 析血常规化验单理解血细胞的功能一一通过知识运用稳固知识一一关注常州电 视台都市新闻坊追踪白血病女孩的事例，使学生在掌握知识的根底上运用所学知 识解决实际生活中的问题并到达教育学生珍爱生命，关爱他人的目的 四、课前准备师：1、准备未加抗凝剂的血液血块及加抗凝剂的血液2、显微镜、人血永久涂片3、课件PPT流动的组织一一血液生：收集自己或自己家人的血常规化验单五、教学设计教师活动学生活动引言
3、：我们通过消化系统获得营养，通过呼吸系统 获得氧气，是不是只有这些系统需要营养或氧气 呢？那么这些营养与氧气是怎样送往全身的？学生思考答复：全身都需要 氧气和营养，体内物质是由 血液来运输的。一、创设问题情景，弓1入新课播放课件：1、影片：流动的血液及给病人输血的图片2、血库未能及时送血 产妇失血过多死亡新闻3、当我们生病的时候医生常常叫病人先去验血。书本的插图学生看到血液流动的情况， 意识到它的功能 运输物 质。学生心灵受到震撼。学生感同身受。提出问题：1、为什么失血过多会导致死亡？2、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是 输液？3、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状 况或诊断疾病
4、？引入新课：血液教师设疑：血液属于动物体的哪一结构层次？是 哪一种组织？为什么说它是流动的组织？积极思考，尝试答复。学生回忆旧知，指出血液是一种结缔组织，它在体内循环流动，运输物质。二、新授课一血液的成分播放课件：已经分层的血液问题：含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什 么会出现分层现象？分成了几层？各层是什么颜 色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？ 能列表总结血液的成分吗？观察、思考、阅读，得出结论:血浆血液r红细胞L血细胞*白细胞血小板二血浆课件展示血浆成分指导学生观察，让学生根据血浆成分，推断血浆的功能。并强调应该注意血浆中水所占比例。学生注意到血浆中含有 90%的水来推断出血浆的
5、功能：运载血细胞及运输物质。三血细胞一、血细胞的结构1、组织学生实验?用显微镜观察人血永久涂片? 并讨论血细胞的结构及区别的方法教师巡回指导2、播放课件：课本图片“显微镜下的血细胞 问题： 你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种 细胞？ 你是怎样区别红细胞和白细胞的？ 为什么看不见血小板？3、组织学生列表比拟二种血细胞二、血细胞的功能1、同学们出示自己课前搜集的血常规化验单，教 师组织学生分组讨论：PPT 在血常规化验单中哪种血细胞数目异常？ 他有什么病？他的身体有哪些异常表现？ 对这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解？ 巡回指导，找出一些典型的单子，投影分析分组实验学生就观察答复学生列表数
6、目大小形态结构特点RBCWBCPLT分组讨论学生联系生活实际理解这是 贫血病症，容易头晕、乏力、 心悸等，应该补充含铁和含 蛋白质的食物或听医嘱服用 红细胞较少或血红蛋白较少 白细胞数目过多血小板数目异常的单子比拟少，可以让学生举例：日常生活中血小板起作用的时候2、漫画展示三种血细胞功能，引导学生总结三种 血细胞的功能。3、除了上述现象，人体还会出现哪些血细胞数目 异常现象？。补血的药物。学生联系生活实际理解这是 炎症，想到自己发烧、伤口红 肿、化脓等身体异常表现，应 该注意消炎。回忆自己流鼻血、小伤口出血等不久就止血的情况学生很有兴趣观祭比拟找出三副漫画分别代表哪种血细 胞并总结各自功能。学生纷纷发言，如白血病、血 栓、血友病等三、知识应用中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时， 在众多条件优越的地点，最终选择昆明为集训地。 你认为最主要的原因是什么？这对运发动的身体 机能会产生什么样的影响？教师应引导学生分析昆明地理特征分组讨论，集思广益，最终得到正确答案六、教学板书:第一节流动的组织一一血液血液的组成血浆 血液I套细胞血细胞，白细胞血小板二、血浆成分及功能三、血细胞的功能感谢您的阅读，祝您生活愉快